简议加强小学语文阅读教学的措施及其建议

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2018/7/10来源:《教育学文摘》2018年7月总第269期文/曲妮哪
[导读]本文简述了小学语文阅读教学的重要性,对加强小学语文阅读教学的措施及其建议进行了论述分析。

崂山区张村河小学 山东 青岛 266101
        摘 要:小学语文阅读教学是提升学生语文素养的关键点,在教学过程中应该凸显出学生的主体地位,调动学生自身的结构,使得学生在阅读中获取知识,不断地完善提升自身的阅读能力,实现全面发展。基于此,本文简述了小学语文阅读教学的重要性,对加强小学语文阅读教学的措施及其建议进行了论述分析。
        关键词:小学语文 阅读教学 重要性 措施 建议
一、小学语文阅读教学的重要性
        小学语文阅读教学是新课改的基本要求,为落实新课标精神,扎实推进小学生阅读工作,使学生养成良好的阅读习惯,提高小学生的阅读能力和语文素养,必须加强小学语文阅读教学。并且语文作为一门人文学科,需要拓展性积累,更需要情感的投入,更需要个性的体验。只有加强小学语文阅读教学,才能提高小学生的语文素养,实现新语文课程的目标。因此在新课改要求下,需要以教材为依托,充分开发和利用各种阅读课程资源。
二、加强小学语文阅读教学的措施
        1.科学制定阅读教学目标。制定小学语文阅读教学目标时,首先需要了解学生,包括小学生的心理特点以及阅读的水平,了解到大部分小学生的阅读能力。阅读教学目标不易制定太高,难度太大,无法落实。但如果阅读教学制定的太低,也不能激发学生的学习动机,同样无法促进学生发展,因此需要制定合理的阅读目标。
        2.合理选择阅读教学方法。小学语文阅读教学方法需要从具体的教学内容出发,结合实际合理选择教学方法。在小学阅读教学中,即使是同一种文体,其所表现的主题不同,也不能使用同一种教学方法。例如,叙事性散文与抒情性散文。但也不能过分地使用教学方法,以显示教学新意,而忽视了教学内容的重要地位。教学方法的选择也要以学生的实际情况为基础。在实施教学之前,首先要了解清楚学生对教学内容的熟悉程度,如果他们对于某一方面已经非常了解,那么在教学时可以一带而过,不必浪费时间。如果对其他方面感知不强,那么就需要重点讲解,甚至对于一些抽象的内容要进行形象化的展示,以加深学生的理解程度。
        3.强化阅读教学评价。小学语文阅读教学评价对教师素养提出较高的要求。一方面,教师应具备教育心理学方面知识。教师可以了解小学生的心理特点,掌握其心理发展水平,并根据其心理特点组织阅读教学评价用语。另一方面,对教师的文学理论水平也有较高要求。阅读教学课堂具有动态生成性的特点,尤其是小学课堂。小学生有较强的好奇心,他们对新鲜事物都充满兴趣,因而也会提出各式各样的问题。这就要求教师对学生在文本阅读时,进行有效的引导。
三、加强小学语文阅读教学的建议
        1.重视预习习惯培养。在小学语文阅读教学过程中,教师应该重视学生预习习惯的培养。小学生阅读课文时,教师应该引导学生分阶段思考问题,找出课文内的关键词。若是遇到无法理解的问题,学生应该查找出来,提出质疑,以小组的形式展开探究,激发学生查阅知识的渴望,增强学生的自信心。例如:在阅读《说勤奋》一课时,上课前,教师应该先提出问题,“大家认为在生活中什么才算是勤奋?”使学生带着疑问去阅读课文。教师还可以选择几个学生担任课堂教师的角色,带动学生开展合作式教学。作为小老师的学生在讲解结束之后,教师应该给予评价,针对最优秀的小老师,教师应该给予奖励。在课堂的后半部分,教师应该以“勤奋到底体现在哪里?”作为讨论点,让学生积极参与到谈论中,调动学生的学习兴趣,以此提升学生的阅读能力。
        2.培养学生的独立思考能力。小学语文阅读教学过程中的学生会形成自己的独特见解,教师只需要做好引导工作即可。在引导过程中,教师不能妨碍学生思维能力的发挥,也不可盲目否定学生的想法,教师应该重视学生素质、创造力的培养。在小学生和教师分享自己的观念时,教师应该给予正确的评价,为学生创造更多的发挥空间,在教学过程中教师也应该为学生提供更多的发展机会。目前高年级学生存在着课外阅读缺乏的情况,教师应该引导学生主动去阅读课外文章,不断地积累优美词句,以此完善自身的语言表达能力。
        3.提升阅读效率。(1)端正学生学习态度。阅读要求的是学生心、口、眼一致的学习工作,教师在指导学生学习阅读时,应该结合学生自身特征,引导学生形成良好的学习态度,针对一些三心二意的学生教师应该给予批评;(2)在小学语文阅读教学过程中,促使学生养成良好的记录习惯,鼓励学生在阅读过程中将优美的词句记录下来,进化为自身的知识,为后期的写作奠定基础;(3)养成自主思考的习惯。阅读是读者和作者之间的最佳交流通道,读者只有在阅读过程中分析每个词的含义,才能够和作者的思想碰撞出火花,以此提升阅读的效率。
        新课标明确规定阅读教学在提升小学生语文素养方面的功能和意义。因此小学语文阅读教学中要充分发挥教师的主导作用来引导学生多读,在掌握方法的同时去体会和感悟。
参考文献
[1]章珊珊 提高小学语文阅读教学有效性措施的研究[D].江西师范大学,2015。
[2]王莉 小学语文自主阅读现状调查与研究[D].鲁东大学,2014。
[3]陈郑琰 小学语文中高年级阅读教学有效性策略探究[D].福建师范大学,2016。