小学教师如何上好写字课

发表时间:2011/4/28   来源:《中小学教育》2011年第4期上供稿   作者:张从如
[导读] 写字,不仅是一项重要的语文基本功,而且识字写字是阅读和习作的基础,是小学语文教学的重要内容。
张从如 河北省武安市矿山镇令公小学 056300
        写字,不仅是一项重要的语文基本功,而且识字写字是阅读和习作的基础,是小学语文教学的重要内容。因此,我们要加强写字教学,通过教师的悉心指导,使每个学生都能把字写好。平时我非常注重学生的书写,要上好写字课,我认为可从以下几点入手:
        第一,认识写字之乐,创设激励识字写字的条件。
        1、使师生认识写字之乐。乐从何来?马卡连柯说:“人类生活真正的刺激是未来的快乐。”为刺激师生练好字的积极性,首先应提高教师的认识。要认真学习国家教委、省市教委关于加强写字教学的通知精神,深入课堂调查分析,了解学生现状,认识写字的重要意义,从而大练自身的基本功。其次,组织学生欣赏老师及书法家的作品,学习书法家刻苦习字的故事,知道写好汉字是每一个中国人应该掌握的最起码的基本功,知道汉字对以后学习等各方面的促进作用。以上两点的学习过程,能使学生先去体会未来之快乐,从而刺激其写好字的欲望。
        2、及时奖励评价,享受物质之乐。学生练字时教师应巡视辅导,及时评价表扬,提出修改意见,针对书写认真、优秀者,给予一定的物质奖励。如我在教学中宣布,凡是写字成绩连续获得十次“优秀”者,可获得“优秀作业奖”(奖一生字本,上写“优秀作业奖”);学期末建立“小书法家奖”等。这样口头表扬与物质奖励相结合,使学生的写字积极性大增,人人比着写,个个乐写、乐练。此外,可举办比赛、展览,推荐发展,享受精神之乐。班级、学校在适当的时候开展写字比赛,师生能在大赛前更积极地练字,赛后能发现不足,扬长避短,促进练字的积极性。在平时可开展形式多样的展览比赛。
        二、仔细观察,勤于动手
        观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉。人的信息的获取60%~80%来自视觉。培养仔细观察的习惯是识字教学的有效途径之一。我国的汉字源远流长、形体优美,一字就是一幅画。如教学生字“日、月、水、火”时,学生已经通过对比象形字和现代汉字记住了它们。我告诉学生:许多汉字都是由事物本身的形态演变而来的。在教学生字“鸟”时,我并不是逐笔划地范写,而是让学生观察,在学生观察的同时,我用简笔画勾勒出一只停栖在树枝上的小鸟。学生恍然大悟:那一撇就是鸟头上的羽毛,竖折折钩就是鸟的身体,那一钩就是爪子,横折钩和一点自然是鸟的脑袋和眼睛了,而最后一横就是树枝。后来,学生通过自己观察,很快就记住了“明”、“叫”等字。
        眼、手都是人体的主要器官,它们对大脑的记忆起着重要的作用。边动手操作边识记生字,也是有效的方法之一。在汉字中,有大量的形近字、形声字。

在形声字归类识字教学中,我制作了活动卡片。如教学“清、请”时,我用活动卡片“氵”、“讠”和“青”自由组合,让学生识记;其余的生字如“竿”、“赶”就让学生自己动手制作活动卡片,在小组中演示、变化,比一比,看谁记得又快又牢。不是形声字的形近字,如“刀”和“习”字,也可以使用活动卡片,把横折钩“肚”里的笔划进行变换演示,学生既动手又动脑,很快就记住了。在复习生字时,复习方法枯燥无味,学生缺少复习兴趣时,还可以利用活动卡片玩打纸牌的游戏,边玩边复习。方法是:把偏旁卡片和常用字卡片打混,平均分给玩游戏的人(两人以上)。如其中一个学生打出偏旁“亻”,口中念“单人旁”,另一个学生打出“主”字,口中念“单人旁和主字组成住,记住的住”,就可以把两张牌都收来。游戏玩到最后,手中牌最多的人获胜。
        三、开展语文实践活动,在实践中学习
        1、看报纸,贴字报。语文教学目标中,要求学生会写的字,学生掌握的很好。但只认不写的字,学生往往如“过眼云烟”,印象不深。有些字甚至重复出现多次,学生还是记不住。要想解决这一困惑,首先要激发学生的识字兴趣。于是,我便尝试着让学生办字报。要求学生从爸爸妈妈读过的报纸中将自己学过的字剪下来,或从用过的包装盒上,剪下认识的字,或从广告牌上、商店名中记下自己认识的字贴在备用纸上,一份份简单的、稚嫩的贴字报便诞生了。课堂上,抽出几分钟的时间,让学生读一读自己的字报,读者兴致勃勃,听者羡慕三分。读完后,将字报张贴在“成果栏”中,其他学生也可看“报”识字。这样一来,不仅养成了学生识字贴报的好习惯,更重要的是培养了学生自主创新的精神和读书读报的习惯。学生的识字量增加了,巩固率提高了。
        2、归类贴字。为了渗透逻辑归类思想,我布置了阶段性作业,将认识的字与事物联系起来记忆,如按水果类、蔬菜类、交通工具、动物类、用具类等分类贴字。这需要学生长期坚持,将所学的字词,归类积累,加以整理。这样一来,学生的课余时间,自主性很强。有些学生家长也积极参与到孩子的学习中来,帮助孩子剪剪贴贴,并不时地给予褒奖。
        3、猜字谜、讲故事。猜字谜就是把字变成一个字谜让学生来猜;讲故事就是让学生把生字编成一个个小故事讲出来。还可以让学生根据字把要表达的事物画出来,再和生字进行比较。通过这些方法加上辅助的游戏,学生学习生字就充满了乐趣,也大大地提高了识字量,省去了重复书写给学生带来的负担和压力。总之,低年级识字数量多、难度大,要使学生学得快、记得牢,就要求教师不仅要教会生字,更重要的是要教会学生如何学习生字、怎样巩固生字,实现由“学会”到“会学”的转变,获得生字学习的主动权和高效率。当然,教学生字有多种方法,学生掌握了这些方法以后,就可以放手让学生自学或分小组学习生字,不但提高了学生自学的能力,还让学习生字成为了一种乐趣。教师在适当的时候可组织一些比赛来检验学生学习生字的效果,及时调整学习的方法,让识字教学成为语文教学的一个亮点。
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