浅议高中物理课堂教学中的有效提问策略

发表时间:2015/12/11   来源:《教育学》2015年11月总第89期供稿   作者:邱玉萍
[导读] 山东省烟台市格迈纳尔中学 课堂提问是课堂教学的关键所在,是教师促进学生思维、增强学生主动参与意识的有效手段。
邱玉萍 山东省烟台市格迈纳尔中学 265500
        摘 要:课堂提问是课堂教学的关键所在,是教师促进学生思维、增强学生主动参与意识的有效手段。在实际的物理课堂教学中,有效的课堂提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识的情况,而且可以启发学生思考,调节学生思维节奏,培养学生的思维能力,提高课堂教学效率。
        关键词:高中物理 课堂教学 有效提问
        在实际的物理课堂教学中,教师对某一教学内容,虽然也提出许多问题,但往往忽视了提问的策略,提出的问题过于抽象化、书面化、形式化,不利于高效课堂的构建,以至于不能完成相应的教学目标。本文就高中物理课堂教学中有效提问的策略展开探讨。
        一、有效提问的定义  
        有效提问是指课堂教学过程中教师提出的问题能有效地激发学生的学习兴趣,引发学生的心理活动,促进学生积极思维,引起思考、探索,这种回应让学生更积极地参与学习过程,从而掌握知识,训练能力,推动教学目标的达成。有效提问是引发学生心理活动,促进思维能力发展的一种方法和手段,是成功教学的基础,是课堂教学过程中教师与学生之间一种相互交流与互动。有效提问是传递与反馈的桥梁,它将教师的意图传达给学生,又将学生的学习反馈给教师。
        二、有效提问的意义
        有效提问能有效促进学生思考,激发学生求知欲望和学习兴趣,培养学生口头表达能力和创造性思维,还可以活跃课堂气氛,开阔学生的视野,增强学生的主动参与意识,帮助学生掌握学习重点,突破难点,有效促进师生互动,及时地反馈教学信息。有效的课堂提问可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,及时调控教学,培养学生良好的思维品质、学习习惯和学习能力,从而大大地增强课堂教学的实效性,最终提高课堂效率与教学质量。
        三、高中物理课堂教学中实施有效提问的策略
        1.创设问题情境,激发学习兴趣
        教师要根据学生的实际、知识背景和教学内容,在课堂教学中创设问题情境,提出相关的富有启发性或联系实际的中心问题,设置矛盾悬念,可引起学生的直接兴趣,激发学习动机,唤起求知欲。然后通过一系列实验和问题,交叉地指导学生的学习活动,逐步来解决上述中心问题。例如,对于“奥斯特的发现”,通过演示实验,创设情境引导学生发现问题,提出研究目标,即通电导体的磁场与哪些因素有关?进一步引导学生亲自参与设计通电螺线管的实验。通过实验探究、师生互动、信息交流,最后由学生小结归纳,解决提出的问题。

这样一系列的活动,激起了课堂教学中一个又一个的认知冲突,激发学生的学习兴趣,从而促使学生自主构建知识结构。
        2.课堂提问难度设置要适中
        教师要根据学生知识基础和理解能力设置难度适中的提问。如果提出问题太浅或缺乏启发性,学生不动脑筋就能轻易答出,学生感到乏味不愿回答。如果提出问题过难,会使学生无所适从,让学生产生畏难情绪,抑制他们的思维。因此,教师必须根据大多数学生的实际情况设计出难易适度的问题,有些较难的问题就得想办法,化难为易。抛出的问题要具有一定的启发性,有较大的引伸余地,这样才具有挑战性,学生只有通过自己的思维劳动取得成果才会感到由衷的喜悦,才更有利于激发学生的积极性,发挥学生学习的主动性。
        3.结合实际,问题设计贴近现实生活
        在教学中教师要结合生产和生活中的实例,充分利用现代教育手段创设符合教学内容和要求的问题情景,增加学生的感性认识,激发学生的学习兴趣,形成学习动机。例如,通过多媒体手段,展现实际情景:输送带送物、刹车滑行、跳水运动、小孩滑滑梯、荡千秋、亮度可调的台灯、光导纤维传送光信号、原子弹爆炸等。将这些真实的实际情景设计成对应的物理问题,如摩擦力问题、匀减速问题、竖直上抛问题、斜面动力学问题、单摆问题、电路调压问题、全反射问题、核裂变问题等,穿插在平时的课堂教学中,加强理论与实际之间的联系,帮助学生加深理解当前所学物理知识,逐步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
        4.把握时机设疑,持续学习兴趣
        一节课中新的概念、规律得出后,学生很容易产生松懈情绪,在总结中再强调本节内容的重点、难点时,学生可能听不进去了,若把要强调的知识巧妙地设计成富有色彩的问题,并适当地带上点风趣,则可使学生在倦怠中再振作,加深对课堂主要内容的消化理解。
        物理课堂提问的技巧是无穷无尽的,教师的课堂提问是一门学问,也是一门艺术,没有固定的模式,在物理课堂教学中教师要不断探索、不断改进,提高提问的有效性,将提问合理运用到我们的教学中,充分调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的思维能力。只有这样,才能充分发挥有效提问的真正功效,促进学生物理思维的发展与创新能力的培养,真正有效的提高课堂效益。
        参考文献
        [1]杨杰 谈物理课堂教学的有效提问[J].大连教育学院学报,2010,(01)。
        [2]田福英 浅谈高中物理课堂教学中有效提问的策略[J].中学生数理化(学研版),2012,(08)。
        [3]任忠宇 关于高中物理课堂教学过程中有效提问法的思考[J].亚太教育,2015,(02)。
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