探究初中英语教学方法中教学技巧的要点

发表时间:2015/12/11   来源:《教育学》2015年11月总第89期供稿   作者:梁玉萍
[导读] 广西河池市环江毛南族自治县洛阳中学 皮亚杰认为:“良好的方法可以增进学生的效能,乃至加速他们心理成长而无所损害。”

梁玉萍 广西河池市环江毛南族自治县洛阳中学 547105
        摘 要:英语教师通过课堂教学作为实现英语新课标的重要途径,所以英语教师应掌握新的课堂教学方法与教学技巧,提高学生英语学习的趣味性与教学质量。先进的教学理论通过策略性的教学手段和技巧服务并提高教学实践。本文就结合多年的工作经验简单地对初中英语教学方法与技巧进行了分析。
        关键词;教学方法 教学技巧 初中英语     
        一、初中英语教学方法 
        从根本上讲,教学方法是人们对教学活动的一种特定的态度、意向和具体操作,良好的教学方法对教学效果起着事半功倍的作用。皮亚杰认为:“良好的方法可以增进学生的效能,乃至加速他们心理成长而无所损害。”所以一个运用得当的教学方法对实际教学有着能动作用和推波助澜的效果。教学实践中教学方法包罗万象,包括愉快教学方法、情景教学法、尝试性教学法、成功教学法等,对学生进行适当的渐进启发,同时利用精炼犀利的语言,为学生迅速扫清学习障碍,使学习成绩突飞猛进,既能激发学生的活力又能提高教学成绩,从而实现辩证唯物主义中的“意识的能动作用”。 
        二、初中英语教学技巧 
        1.确立正确的教学观,确定学生的主体地位
        (1)在英语教学中,教师做主导。教学的过程是教与学的过程,是师生通过双边的互动完成教学任务的过程,在这个过程中,教师一定要给自己定好“位”。也就是说,教师应站在“导”的位置,做好教学课堂的“导演”。“导演”好做,而做“好”导演就难了。实践证明,当“好”导演,是要下一番工夫的。一节课如何“演”?采取什么形式?达到什么效果?这些都是这个“导演”幕后的工作,就是说,在“演”前一定要有通盘的考虑,再做出周密的设计,最后才能走向前台,让学生在自己的设计下,积极地求知,并在课堂教学的积极参与中聚精会神、殚精竭虑。在这一系列的活动中,教师还要针对学生的实际情况,积极地进行引导,同时还要注意观察学生的眼神、表情、操练情况,并从中接收反馈信息,发现问题,及时点拨,使每一个学生都有表现自己的机会,都能体验成功后的喜悦。
        (2)在英语教学中,学生是主体。教师教学要面向全体学生,确立学生在教学中的主体地位。


“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”,这应成为我们教学的宗旨。因为我们在教学中,只有把学生摆在第一位置,紧紧围绕学生这个中心来做文章,我们的教学才能取得良效。因此,我们在教学中要十分注意调动学生的学习积极性,善于挖掘学生的潜在因素,让其积极而主动地参与教学的双边互动,积极思维,积极创新,并以此提高学生的学习成绩。
        2.教学应注意创新,创新是教学的生命
        (1)创造契机,积极启发。创新不是一种空中楼阁式的妄想和臆想,它需要充足的论据和论证做基础。诚然,教师在自己的教学艺术上需要体现创新,但更重要的是,应该在自己的教学目标上凸显新意。要让学生形成敢想、敢疑、敢说的良好个性,就要求教师不仅善于创造教育契机,给学生以适当点拨与启发,而且要善于把握教育契机,一旦发现学生创新思维的火花,即刻点燃。
        (2)科学态度,延伸课外。科学严谨的态度,对学生的一生影响深远,尤其是对今后的生活和工作。所以,它的形成不仅仅限于课堂的45分钟,而更重要的是延伸到课外。在课堂教学上,我们要将科学、公正的观点渗透于其中,将严谨、求实的态度寄寓其中,对与错,是与非,一定要分明;不盲从不崇拜,更不迷信。
        (3)落实创新,教师是关键。创新是一个永恒的主题,而创新之谜简直就是“哥德巴赫猜想”,是那样令人向往。实践证明,谁把握了它,谁就拥有了未来。而创新教育又是一个大题目,要想将其真正落到实处,教师是其中的关键所在。所以,英语教师应该将创新时时刻刻挂记“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”
        (4)恰当引导,积极激励。它要求教师要靠火热的爱心、健康高尚的人格魅力、渊博的知识和学问、娴熟而适当的授课技巧来善待学生,对学生的答案与想法不要轻易否定,对学生的思维过程,要辩证地进行分析,要一分为二地看待,要充分认识到。所以,科学的激励在创新教育中是一个不可或缺的重要环节。
        3.充分利用多媒体的优势。多媒体技术拥有得天独厚的优势,它容量大,表现力丰富,操作方便。如果应用得当,不失为教学中较好的辅助方法。现代教育信息技术的运用,为英语教育创设情景插上了腾飞的翅膀。多媒体教学为学生在广阔的文化情景中学习英语,提供了丰富的素材,更为情景教学的展开带来了诸多方便。它可以贯穿一堂课的各个环节中,借助电教媒体,可充分调动多种感官,实现多渠道信息传递,使学生产生身临其境的感觉,从而激发起学习的兴趣。收到良好的学习效果。
        4.采用合作探究教学模式,提高学生的语言运用能力
作为英语教师,应注重优化课堂教学过程,经常组织学生进行合作探究,以便更好地提高学生的语言运用能力。教师要充分发挥自身的主导作用,为学生创设良好的探究环境,增强学生的学习体验,提高他们的语用水平。
        参考文献 
        [1]张正东 《教学法双语教程》[S].北京:科学出版社,1999。 
        [2]中华人民共和国教育部 《初中英语课程标准》[S].北京:北京师范大学出版社,2001年。

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