提高小学生计算能力的策略

发表时间:2018/3/14   来源:《基础教育课程》2018年1月01期   作者:陆尚轮
[导读] 随着社会教育的发展,生活水平的提高,学习工具的不断丰富,学生对计算这一块的学习反而逐渐淡化。

        陆尚轮(广西百色隆林各族自治县天生桥镇中心校 广西 百色 533000)
        中图分类号:G633.2                     文献标识码:A                    文章编号:1671-5691(2018)01-0135-01
        随着社会教育的发展,生活水平的提高,学习工具的不断丰富,学生对计算这一块的学习反而逐渐淡化。因为,他们有计算器、手机、电脑等等工具取代了他们的计算过程及算理,这样一来,学生都不用动脑就直接算出结果,答案准确无误。但是,一到考试要求写计算过程时,几乎全部丢分。由此看来,计算教学过程是必不可少的环节,也是培养学生思维的过程,计算能力的提高,能促进学生思维能力的发展。那么我们应如何提高学习学生的计算能力呢?
        一、加强学生对算法和算理的理解
        要使学生会算就必须使学生明确怎样算,也就是加强法则和算理的掌握。《课标》指:“教学时应通过解决问题进一步培养学生的数感,增进对运算意义的理解。”因此,在教学时,应结合实际问题理解算理,指导学生掌握计算方法。算法灵活多样是数学课程改革的一个亮点,是实践的一个难点。算法多样化鼓励学生独立思考,鼓励学生思维多样化,鼓励学生个性化的解决问题,追求学生个性化的发展,是以学生的发展和提高为基本目标的。只有让学生自主学习、合作探究算理算法,逐步优化算法。如在四年级苏教版数学下册《除数是两位数的除法》这一内容,在教学时,先让学生独立思考或同桌交流完成然后个别汇报结果:
        720÷24=720÷8÷3=90÷3=30     720÷6÷4=120÷4=30      720÷12÷2=60÷2=30
        接着对比算法、优化算法,这些算法之间有什么联系?你有什么要提醒同学们注意的?让学生独立思考这些问题后进行小组交流,最后归纳总结。在这样的教学过程中,使学生经历比较、分析和选择的过程,让学生在与同伴交流算法的过程中学会选择适合自己的算法,优化的主体是学生,优化的结果不是一种答案。
        二、加强学生口算训练
        在四则混合运算中,最常用的是口算和笔算。口算是笔算的基础,口算不仅需要正确还需要速度。口算技能的形成,速度的提高不是一天、两天训练能做到的,而是靠持之以恒训练实现的。为此,可以从以下三个方面来加强学生的口算训练。
        1.利用课前五分钟进行口算训练。老师在教学时先让学生课前轮流出20题口算题,出得好的评为“口算明星”。由于学生的程度不一样,出题的类型也各式各样,又因为题目是学生自己出的,学生做题的积极性较高,课堂气氛活跃。最后用开火车进行反馈。



        2.每天晚上每生要完成20道口算题训练,可根据自己的基础水平,自由选题,第二天早上来学校交给由各组组长检查然后交给老师批改,对于全对或有进步的同学给予表扬和奖励。
        3.利用“口算游戏”加强口算训练。每周四下午第二节课作为口算训练课,三个学生一组,一个学生出题、一个学生说出得数、还有一个学生当裁判并用自己喜欢的统计方法进行统计比赛的胜负情况,轮流每组同学轮流交换任务。这样的游戏不仅使学生乐学、爱学,还把游戏带到课外与同学一起做,带到家里与爸爸、妈妈一起做。
        三、加强估算训练。
        日常生活中的很多问题,实际上都不需要非常精确的结果,这时我们就可以运用估算来解决。这样速度加快了,而且又不影响实际的操作,遇到这类问题尽量让学生估算。另外,即使在需要精确结果的计算中,估算也会起一定的监控检验作用。每做完一道题,我们都可以用估算的方法来验证其正确性。
        四、注意速算与巧算。
        速算与巧算,也就是我们平时所说的简便运算,简便方法的正确运用,一方面能提高解题速度,另一方面还能够让解题变得简单,提高学生的自信心。可以单独进行速算与巧算的训练,教师先教一部分基本定律,让学生解答问题,在例一些计算题,让学生找到合适的简便方法。这就需要学生对基本的运算定律掌握清楚,尤其主意其适用范围。如乘法有分配律,但除法是没有的。这就需要学生先将除以一个数变成乘以其倒数,在运用分配律进行计算。
        五、培养学生良好的学习习惯
        培养学生认真审题的习惯。看清运算符号,养成良好的学习习惯,是防止计算错误、提高计算水平的主要途径和措施。
        1.培养学生认真审题的习惯。看清运算符号,看清数字,弄清运算顺序。如:23看成29或25、46看成64、7看成1等。
        2.培养认真验算的习惯。在四则运算中,要训练学生沉着、冷静的学习态度。碰到数字大、步骤多的计算试题时,要做到不急躁、冷静思考、细心计算。即便是简单的计算题也要细心。不能草率行事。演算时,要求书写整洁,格式规范,方法合理。
        3.培养学生耐心检验的习惯。要求学生在计算时做到百分之百的正确是不太可能的。为此,在教学时还应教育学生养成计算后认真检查演算的好习惯,把检验当做计算题不可缺少的重要环节。检验时要做到耐心细致,逐步检查:一查数字及预算符号是否抄错。二查计算过程、计算结果是否有误。同时要结合教学内容教给学生合适的验算方法,如重算法、逆算法、交换加数乘数等验算方法。
        六、养成良好习惯。
        大家知道,现在的学大部分生有些时候不是说他(她))不会算,而是在计算时,不是抄错数字了,就是背错乘法口诀了或是进位错,要么是小数点点错了等等,这些都是一些极小的错误,但却经常出现。因此,平常练习就要严格要求,使学生养成良好的计算习惯。首先是培养学生认真、耐心、细致、书写工整、格式规范。认真计算之后一定要强调验算。验算的方法有多种,如按步骤,逐步逐步的检查;用加法验算减法,乘法验算除法;代入原题验算看是否符合实际;也可以用前面提到的通过估算来验算。定时的开展改错训练,也能一定程度上减少学生粗心的错误。将大家平时易犯的错误一一陈列,自己对照自己的实际,有则改之,无则加勉,下次就会少出现相同的错误了。
        总之,计算教学是一个长期复杂的教学过程,要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。需要平时持之以恒不懈地努力。以上各点虽不全面,但相信只要能认真落实以上各点,必将能为我们的计算能力的提高起到一定的作用。

投稿 打印文章
留言编辑 收藏文章 推荐图书 返回栏目 返回首页

  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: