小学信息技术教学中如何培养学生的学习兴趣

发表时间:2018/5/23   来源:《中小学教育》2018年第321期   作者:刘雯雯
[导读] 对小学阶段的学生来说,年龄小,注意力不易集中,想要取得良好的教学效果,兴趣的培养就成为学习的最大动力。

山东省烟台市福山区崇文街小学 265500
        摘 要:信息技术课已经是中小学的必修课,在课堂教学中,许多学生都存在着“喜欢玩电脑游戏,而不喜欢学习信息技术”的现象。作为教师,要想因势利导打破固有的教学模式,发挥信息技术课的真正作用,在玩中学就成了信息技术教师的首要选择。本文对小学信息技术课堂中学生学习兴趣的培养进行了阐述。
        关键词:信息技术 学习兴趣 培养
        对小学阶段的学生来说,年龄小,注意力不易集中,想要取得良好的教学效果,兴趣的培养就成为学习的最大动力。孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说:“兴趣是最好的老师。”兴趣的起源是人的好奇心,但兴趣并不完全等同于好奇心,兴趣是可以通过后天的培养和教学方法的改进得以激发的。那么,在小学信息技术教学中,怎样更好地提高课堂教学效果?激发学生的学习兴趣才是主要的发展方向。
一、游戏激趣,培养学习兴趣
        在小学阶段,小学生都是初步接触信息技术,对其有很大的好奇心。但是他们心性未定,兴趣并不能长时间地保持。因此,在教学过程中,如果教师所采取的教学方式不恰当,学生的兴趣就会逐渐丧失。为了培养学生对信息技术的兴趣,并且长时间地保留,教师可以针对小学生的身心发展规律引进游戏教学。游戏是小学生是最喜欢的活动,他们在游戏中常常是乐此不疲,而且能在游戏中不知不觉学到很多知识,增长能力。电脑游戏具有很强的交互性、趣味性和挑战性,这对于小学生来说具有很大的诱惑力。学生们都非常喜欢,都是兴趣盎然地开始了游戏,并且在轻松愉悦的过程中掌握了基本的操作技能。而且,从另一方面来说,也使得学生对信息技术教学充满了兴趣。
二、创设情境,激发学习兴趣
        小学生的思维还是处于形象思维阶段,逻辑思维还没有发展,因此,他们喜欢一些形象生动具体、有情节或者色彩的东西。而信息技术很多时候在思维上对理解能力上有比较高的要求,学生学习起来感到困难,难以理解,从而丧失了兴趣。为了解决这个难题,激发学生对学习的兴趣,我在教学中运用多媒体创建情境,让学生在他们喜闻乐见的情境中学得知识、增长能力,极大地激发了他们的学习兴趣和欲望。



三、实践操作激发学生学习兴趣
        在进行小学信息技术教学过程中,为了激发学生的学习兴趣,使学生能够主动融入到课堂当中,从而使小学信息技术课堂充满活力、学习气氛更加的浓烈,教师对教学方式进行了改进,在原先的教学内容上加入了实践操作。教师想引导学生通过实践操作,加深对所学知识的理解能力。学生也能在实际操作过程中获得乐趣,从而提高学生学习的兴趣,使学生能够主动地融入到课堂当中,从而提高学生的学习成绩,提高教师在小学信息技术教学过程中的教学效率,使小学信息技术课堂继续散发新的生命力。
        在实际教学过程中,为了激发学生的学习兴趣,使学生能够更好地学习这门学科,在对学生教授键盘的使用时,教师首先将学生带到微机室,然后在电脑上下载了金山打字通,让学生打开金山打字通玩上面的小游戏。学生这个时候对游戏表现出了极大的兴趣,纷纷加入到打字的行列当中。于是,学生在玩游戏的过程中对键盘的构造有了基本的了解,并能够逐渐熟练地使用里面的字母打出相关的字。这种教学方式,让学生亲自实践,教师在旁边加以引导,极大地激发了学生的学习兴趣,使学生在游戏中学到了更多的知识。这种方式更有利于学生对所学的知识进行记忆,从而使课堂变得更加活跃,对学生的学习有很大的促进作用。
四、教学方式的多样化,强化学习兴趣
        1.任务驱动,激发兴趣。任务驱动法是一种独特的能调动学生学习兴趣的方法,它是指教师在教学过程中提出教学任务,学生自己思索、寻找解决问题的方法。在“任务驱动”教学模式中,教师不再是整个教学过程的主宰者,而是以学生为主体的引导者,这样能极大地调动学生的学习兴趣,增强学生的参与意识,提高学生的学习能力,使学生养成独立自主探究的学习习惯。所以教师在教学任务的设计和编排上要符合学生的学习特点,要让学生易于接受,让所有的学生都能积极主动参与学习,极大地调动他们的学习兴趣。在完成自己的任务后,再发动学习好的学生对那些能力差的学生实施帮助,结果一堂课下来,没用我讲多少知识,学生自己就掌握了学习内容。这样不但培养了学生自主探究的学习能力,还激发了学习兴趣。
        2.开展竞赛,提高兴趣。对于信息技术课,学生的热情很高,每次都早早来到微机室,但是大多数学生只是为了上网、玩游戏。为此,我在教学过程中不时地布置相关任务,严密监控他们是否完成练习,而当你稍稍放松便发现学生各行其是。可想而知,学生对信息技术课的兴趣只存在于表面现象,而不是真正的兴趣。因此,我反复思考,要想将知识与技能传授给学生,就必须想办法将学生玩游戏、上网的兴趣转移到学习上来。每个学生都有着强烈的好胜心和荣誉感,所以在信息技术课堂教学中经常组织学生进行比赛,就可以充分地调动他们的学习兴趣。
        综上所述,在小学信息技术教学的过程中,学生兴趣的培养是多方面、多渠道的。作为信息技术教师,我们要明确兴趣在学生学习过程中的重要作用,根据教学内容和学生的认知特点、实际学习情况,灵活采用各种教学方式多方面入手激发学生的学习兴趣,让学生在课堂中学得主动、学得活泼,学习信息技术课的兴趣会长久不衰。

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