浅谈信息技术在初中数学教学中的应用 付一利

发表时间:2018/5/23   来源:《中小学教育》2018年第321期   作者:付一利
[导读] 我想在当前的教学环境中我们不得不承认信息技术在数学教学中的重要地位。

安徽省滁州市凤阳县板桥中学 233100 
        摘 要:随着当代科学技术的发展,我们开始进入全新的信息化时代,不论在生活中还是在教学上,信息技术都已经开始慢慢地渗透其中。初中数学作为一门逻辑性比较强的学科,知识点比较抽象,如果教师依旧采用比较传统的教学方式,那么我想势必会落后于科技的发展。因此,从而在当今社会要想教好一门学科,那么也就需要教师能够花费心思将先进的信息技术应用于我们的教学之中,把传统教学中的不足进行优化,让索然无味的初中数学课堂变得更加形象有趣,提升学生的数学学习兴趣。
        关键词:信息技术 初中数学 教学 应用策略
        我想在当前的教学环境中我们不得不承认信息技术在数学教学中的重要地位。通过将初中数学知识与信息技术进行有机的结合,不仅能让数学课堂教学更为贴切,而且还十分有利于学生的数学学习。相对于传统的书面板书,融入了信息技术的知识展现方式对人的视觉更加具有冲击力,同时教师的教学相对于传统的教学方式而言也会更加简便,对于知识点的讲解也能罗列得更为清晰。由此可见,在教学中教师应该重视信息技术在数学教学中的应用,全面提高自己的教学水平。现就如何有效利用信息技术进行初中数学教学讲几点科学的方法和途径,希望能给广大初中数学教育工作者提供有效借鉴。
一、巧妙利用信息技术,引入课堂背景教学
        与许多教师老一套的教学方式相比较,应用了信息技术的教学模式可以实现动与静相互结合以及图片与文字并用的优势性教学,而且更有利于激发学生们的数学学习热情,使得教师的课堂教学效率得到显著提升。巧妙采用信息技术,引入课堂背景,情境结合,建立一个灵活有趣的教学环境,能使得学生的思维保持在一个比较活跃的状态,从而引发初中生的数学学习兴趣。例如,在教学设未知数的时候,教师可以通过信息技术展现一些动画小片段:小明的爷爷去菜市场买葡萄花了23元买了3斤,可是小明爱吃橙子,爷爷又准备买4斤橙子。橙子的价格是葡萄的1.5倍,所以爷爷应该花多少钱买橙子?这样的问题通过信息技术处理以视频的方式展现出来,使得学生学习起来感觉更为亲切,也更加有利于他们的理解,让课堂教学效果得到实质的提高。
二、要重视数学的本质
        在教学中我们应学会重视情境的创设,让学生体味到学习数与计算的重要性,而不是一味地盲目追求计算。


例如,当我们学习“利润与利润率”这一知识点时,可要求学生与家长在课前一起去商场购物、进行社会调查。我们要利用计算机独特的功能,为学生提供一个模拟的网上购物商城,把这些网上购物处理的方法和我们数学知识进行结合,将“网上商场”的购物、利润核算等现实的数学应用引进课堂。通过我们现代化的教学设备,通过接近真实的模拟方式,使实践内容更加令学生印象深刻,帮助学生更好地理解知识。在实践中,学生通过实际操作,查寻、了解商品信息,经历了一场近乎真实的购物。通过这样的模拟教学方式,学生试图达到能独立自主地控制操作交易,独立地分析和把握交易节奏,并且相互之间可以自由讨论,将学生从传统的学数学变成体会数学在现实生活中的应用,最大限度地将实践活动课达到活动性、应用性、综合性,实现教学效果最大化。
三、重视数学能力的提升
        计算机具有处理大量信息、识别多变图形、进行复杂计算的能力。有了计算机的帮助不仅能方便我们计算,更能节约时间,提高学习效率。计算机走进课堂,在我们的教学之中用到现代化的教学方式,不但可以提高学生的自学能力、处理信息的能力、解决问题的能力、改变思维的能力,还可以培养学生的学习兴趣。计算机可以经过人为的操作,将死板的公式、平面图形等变成生动的立体的几何图形,帮助学生更好地理解,如平移、翻折、旋转等不同的位置变化。学生对于图形的认识是抽象的,这使得学生想象变得十分困难。利用好现代教学方式,将抽象的图形具象化,帮助学生理解,对学生提高数学能力有极大的帮助。
        另外,这种自主创新的学习方式,能帮助学生更快地适应所学到的新知识,理解、掌握知识难点。学生有了学习的兴趣,必定会增强学习的积极性,更快的完成学习任务。这些帮助不仅体现在数学成绩的提高上面,更能体现在学生逻辑思维能力以及解决问题采用灵活思维的能力提高上面。
        总而言之,在当下初中数学教学中信息技术的应用,是当前时代进步的必然趋势,它为初中数学的传统教学模式注入了新鲜的血液。总体来说,多融入信息技术的教学模式,往往能更好地激起学生的数学学习兴致,让初中数学的教学方式变得更合学生们的胃口,也简化了教师板书的繁琐工作。由此可见,在初中数学教学中,老师应学会善于运用信息技术,巧妙地引入课堂背景教学,同时在教学中动静结合,突出知识重点,提高课堂教学效率,为课堂注入生机。可模拟数学实践活动,恰当地为学生引入课外知识,丰富学生的数学学习视野,提高学生的数学学习兴趣,提升教师的教学质量。
参考文献
[1]施永霞 《浅谈信息技术在初中数学教学中的应用》.学术期刊,《未来英才》,2014年12期。
[2]程必福 《浅谈信息技术与数学整合的功能》.学术期刊,《科学咨询(科技·管理)》,2011年01期。 
[3]黄仁祥 《浅谈信息技术在初中数学教学的应用》.学术期刊,《中外交流》,2017年46期。

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