润物细无声——新形势下小学信息技术教学中爱国主义教育的渗透

发表时间:2018/5/23   来源:《中小学教育》2018年第321期   作者:毕朝华
[导读] ,作为一名信息技术教师,应结合信息技术课程的特点,结合新形势下德育工作的需求,把学科知识教学与爱国主义教育融为一体。

山东省日照市第二实验小学 276800 
        摘 要:爱国主义是一个永恒的教育主题,是学校落实立德树人目标]构建社会主义核心价值观的重中之重,任何一个学校都要发挥爱国主义教育的主阵地作用,注重在课堂教学中渗透爱国主义教育。信息技术学科是思想道德教育的隐性课程,作为一名信息技术教师,应结合信息技术课程的特点,结合新形势下德育工作的需求,把学科知识教学与爱国主义教育融为一体。
        党的十九大报告中指出:建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,在建设教育强国这个伟大工程中,应构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系,明确立德树人的基本任务。新时代,新形势,新征途,思想道德建设、爱国主义教育给学校和课堂教学提出了新的目标,赋予了更高的要求。小学信息技术是学生运用信息技术开展学科学习和综合实践活动、适应现代社会生活的必要基础。教学过程中,我们要教育学生明确学习目的、端正学习态度,培养学生的爱国主义情操。
        在实际工作中,有一种观念认为爱国主义教育似乎与信息技术课没有联系。其实不然,信息技术课堂中对渗透爱国主义教育有着“润物细无声”的功效。因此,需要信息技术教师挖掘教材中爱国主义教育的有机因素,在平时的教学活动中进行有机的渗透,达到潜移默化的境界。
一、明确学习目的,树立爱国主义信念
        信息时代是飞速发展的时代,小学信息技术不仅要培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响,还要让学生提高操作水平、动手能力,强化学生的合作能力和创新精神,并能知道信息技术的发展日新月异,教育学生树立终身学习的观念,要有长大以后报效祖国的伟大理想,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础,逐步培养社会责任感。
        实际教学中,教师首先要结合计算机的发展历史来进行教学,让学生知道我国计算机技术还是很薄弱的,如操作系统主要用的是微软公司的,计算机的芯片、内存、硬盘主要外国生产的,许多软件也都是英文版的等等,让学生们看到我们和国外的差距,从而产生危机感;然后向学生介绍中华文字的悠久历史,介绍世界上最早的计算器——算盘,介绍我国自己研制的龙芯、自主研发的Linux操作系统,介绍中国软件行业求伯君的WPS、王江民的江民杀毒软件,介绍从1959年9月我国第一台大型电子管计算机104机研制成功到全球第一台运行速度超过10亿亿次/秒的超级计算机“神威太湖之光”,让学生了解科研工作者为中国的科技发展所作出的努力和所付出的艰辛,从而激发学生学习的积极性,培养学生的民族自豪感。通过对比学习,同学们不仅对祖国的科技迅猛发展赞叹不已,也暗下决心学好信息技术,为祖国的科技进步贡献一份力量。
二、巧设教学流程,渗透爱国主义教育
        信息技术课堂教学过程中,不仅要营造好的课堂气氛,调动学生的主观能动性,让学生自主探究,还要注重学生综合处理信息的潜力的培养,强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动,为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围,使学生在快乐中活动、在活动中学习、在学习中创造。实际工作中,通过信息技术课程的教学,要使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确地使用信息技术,培养学生良好的信息素养。除此之外,要引导学生正确对待电脑游戏的问题,还可在计算机教学中与相关知识联系起来,渗透品德教育。一个人只有热爱自己的祖国,才能立志为祖国效力。所以,在教学工作中要时刻不忘关心和关注学生理想信念的建立,引导学生树立正确的英雄主义历史观和爱国信念,弘扬中华民族的传统文化和伟大的民族精神。



例如在教学“用绘图软件画画”时,可以让学生设计中国古代四大发明的宣传画,绘制万里长城或者绘制美丽的家园等图片,借此激发学生的民族自尊心和自豪感。另外,可通过组织学生参加每年度的电脑作品制作比赛,充分展现小学信息技术课堂中爱国主义渗透的成果。在作品创作中,孩子们充分发挥想象力,用五彩的画笔描绘出主题丰富的作品,一幅幅电脑作品生动地展现了学生心目中祖国妈妈的动人风采,勾画出学生感恩祖国、保护地球、爱护家园的浓浓深情。
三、结合资料搜集,培养爱国主义情操
        在信息技术教学内容中,信息检索是学生学习的一项基本能力,在平常教学过程中要注重培养学生使用信息的能力,提高信息检索的效率。学习过程中要引导学生着重从资源获取的角度来审视网络获取信息的价值,要引导学生注重遵守网络道德,规范、正当、合法地获取信息资源,从而从整体上培养学生的信息素养。
        网络上的信息错综复杂,我们要通过有目的地搜索信息,给学生一次次震撼人心的教育。比如,泰山版信息技术第一册下第三课知识卡内容讲的《中国菜》和《中药》,体现的内容就是历史文化教育。学生们通过搜索,可以了解中国传统文化的博大精深。另外,让学生搜索“钓鱼岛”,通过学生看图片、查资料、阅读有关知识,可以增强爱国、护国、发奋学习的决心。再如组织学生制作电子板报时,制作以“五四运动”为主题的板报,学生上网查阅资料时可以了解历史,从而激励刻苦学习、为国争光的意识。
        网络信息的搜集处理和运用,能够让学生了解人的精神生活有高尚、有益与庸俗、有害之别,懂得人要在丰富多彩的生活中自觉地培养高雅的生活情趣。只有培养高雅的生活情趣才能提高自己的道德水平、道德情操。
四、制作演示文稿,激发爱国主义热情
        幻灯片制作是小学信息技术学习的内容之一,它集文字、图片、声音、动画于一体,而且操作简单、界面友好、易学易用,学生十分喜欢。在教学幻灯片制作时,可以放手让学生去搜集资料,制作一些爱国主义题材的作品。如围绕“台湾”这一主题,先让学生上网搜索相关资料,再用幻灯片集成,完成的作品在全班展示,让全体同学再次感受到台湾的优美风光、物产资源,感受台湾的历史文化,知道台湾自古以来就是中国的领土,是中国不可分割的一部分,让学生感受到全中国统一是每个中国人应尽的义务,让学生分清是非、激发爱国热情。
        泰山版信息技术第三册课本中有《声音片段巧截取》教学内容,可以结合幻灯片的制作进行配乐朗诵。如学习小学语文《詹天佑》一文后,在引导学生感受杰出的爱国工程师詹天佑严谨的科学态度、坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神的同时,配上詹天佑的图像、京张铁路的“开凿隧道”、“人”字形线路图、地貌概况和《阳光三叠》乐曲,让学生知道这些方法是詹天佑根据当地的自然环境特点精心设计出来的,更进一步突出了詹天佑超众的才能和强烈的爱国精神,激发了学生学习知识、奋发向上、报效祖国的坚强信念。
五、创设教学情境,升华爱国主义情感
        创设情境既要为学生的学习提供认知停靠点,又要激发学生的学习心向。生动的情境设置可以引起学生的亲切感和新鲜感,调动学生大脑皮层的兴奋点,让学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情,产生比较强烈的情感共鸣,增强他们的情感体验,使教学事半功倍。
        通过巧设情境,可以在有限的时空内激发学生的创造性,发挥学生主动性,让学生在学到知识、提高能力的同时又丰富感情、发展了个性,把爱国主义教育落到实处,真正做到“知识、能力、觉悟、行为”的统一。
        新的形势下,在信息技术教学中进行爱国主义教育的渗透是一项长期的、反复的、循序渐进的工作。信息技术教师要深刻理解课程标准,结合实际,在充分挖掘教学内容的基础上,通过多种形式的活动和方法,有机结合课内课外知识,在教学中自然而然地渗透,让学生在学习信息技术的过程中拓展视野、开阔胸怀,接受深刻的爱国主义教育和洗礼,让知识教育与爱国主义教育有机结合,全面完成信息技术教学任务。
参考文献
[1]义务教育山东省小学课本信息技术[M].山东,泰山出版社,2017。
[2]中小学信息技术课程指导纲要[M].国家教育部,2000。
[3]信息技术课程标准[M].国家教育部,2016。

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