浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣 李梅

发表时间:2018/5/23   来源:《中小学教育》2018年第321期   作者:李梅
[导读] 教师可以用引人入胜的故事、视频、歌曲把学生引入到趣味的课堂,也可以用对话、置疑等方法激起学生学习新知的兴趣。

山东省青岛市莱西市姜山镇泰光小学 266604
        教育家苏霍姆林斯基曾说过:“教学的依据是学生的兴趣、动机和渴望。”孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,兴趣对学生的学习所起的作用非同小可。作为一名语文老师,只有在教学中不断探索创新教学方法,才能让课堂教学充满生机活力,从而点燃学生的兴趣之火,变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”,收到事半功倍的效果。那么,如何激发学生学习语文的兴趣呢?
一、创设情境,激发学生学习兴趣
        俗话说:“良好的开始是成功的一半。”教师可以用引人入胜的故事、视频、歌曲把学生引入到趣味的课堂,也可以用对话、置疑等方法激起学生学习新知的兴趣。
        如在教学《卖火柴的小女孩》时,教师可以简单介绍小女孩的遭遇,最后问:“最后这个小女孩怎么样了呢?现在我们一起来学习这篇课文,在课文里寻找答案好吗?”这样一来,调动了学生急于了解课文内容的强烈愿望,为学习准备了最佳的心理状态,学生会怀着浓厚的兴趣去阅读,达到很好的阅读效果。
        又如教学《灰椋鸟》一课时,我采用了故事导入法,告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友,然后出示鸟的图片,把它们贴在黑板上,学生一下子就被吸引住了,他们的学习兴趣被激起了。在此基础上,揭示课题。这样的教学,学生很容易入情入境、展开想像,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。
二、游戏教学,提高学生学习兴趣 
        小学生好动、爱玩,对游戏有着强烈的兴趣。游戏既能活跃课堂气氛,还能激发学生学习语文的兴趣,使学生快乐有效地学习语文。在教学中教师要结合语文学科特点,将教学与游戏完美结合,让学生在“玩”中学、在学中“玩”。通过游戏发挥学生的主体参与能力,让学生在游戏过程中受到启发,获得亲身体验。
        如教学拼音时,教师可以用卡片分别制成声母和韵母,让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说:“找呀找,我的好朋友在哪里?谁是我的好朋友?”与其他学生的卡片对上了就说:“我是你的好朋友。”找错了就说:“错错错,赶快去找好朋友。”这个游戏让学生在“玩”的过程中学会了拼音知识,让学生在游戏中感受到了学习的乐趣。



三、放飞思维,增添学习兴趣
        在语文教学中,教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步理解感悟,懂得了知识是无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩,真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入了生机。
        如在教学《海伦·凯勒》一文时,我问学生:“学了这个故事你们明白了什么道理?”大部分学生都回答了只有耐心、勤奋、认真地学习才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同,他说是海伦·凯勒如果心态不好,就没有后来的成就。他的回答激起千层浪,学生们展开了激烈的讨论,并列举了一些名人故事。最后,我在学生们讨论的基础上作了全面的总结,使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做,保护了学生独立思考的积极性,让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
四、以朗读为平台,培养学习兴趣
        小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙、语言运用的精妙、思想表达的深邃、见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。可采用多种形式让学生反复朗读,像朗读比赛,组织读书会、朗诵会,写读后感等,以发掘每个学生的智慧潜能,发挥学生的一技之长。在朗读过程中,理解内容,积累词句,逐步提高了阅读能力,又提高了学生的写作能力。
        如在教学《灰椋鸟》一课时,让学生在阅读中抓重点,引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读,以悟出它们内心的想法和壮观场面。同时,让学生在感悟的基础上自编自演了课本剧,他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法,体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华进行具体表述,让他们在各自品评中进一步得到了升华。
五、利用课外活动,带动学习兴趣
        “兴趣的源泉在于运用。”因此,为了增强学生学习语文的兴趣,给学生更多的施展自己才能的机会,教师要经常精心设置一些课外活动。
        比如阅读比赛、写作比赛、书写比赛等活动,给学生表现自己的机会,让学生把所学的知识运用到实际中,让学生取得不同程度的成就感,增强其自信心,增添了学习语文的兴趣与乐趣,同时使学生认识自我、了解不足,明确了学习目标,由“要我学”变为“我要学”,进而长久地保持其对语文学习的兴趣。在比赛过后,教师要给予学生不同的奖励,让所有的学生都有满足感,培养学生学习语文的兴趣。
        总之,培养学生的学习兴趣不是一朝一夕可以完成的任务,需要长期引导,才能变“苦学”为“乐学”。作为当代小学语文教师,我们要不断调整教学策略,用真情拨动学生“情感之弦”,让语文课堂“激情飞扬”,才能让他们体验学习语文的兴趣,激发学好语文的热情。

 

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