倡导自主阅读,提高小学语文教学质量

发表时间:2018/5/23   来源:《中小学教育》2018年第321期   作者:李登旭
[导读] 本文就小学语文自主阅读教学策略进行了探讨。

山东省平度市田庄镇官庄小学 266721
        摘 要:学生在学习活动中的主体地位为新课程所肯定,在小学语文课堂中多组织学生自主学习,营造良好的课堂氛围,才能促进小学生主动获取语文知识。阅读,是语文教学的重要内容与重要方式,将阅读学习的权利交还给学生,培养其自主阅读的好习惯,有利于课堂教学效率的提高。基于此,本文就小学语文自主阅读教学策略进行了探讨。
        关键词:小学语文 自主阅读 教学策略
        在小学语文课堂教学中,自主阅读教学活动占据着重要地位,其不仅是培养学生阅读能力的有效形式,还是提高学生探究能力、思考能力的主要途径。因此,在小学语文教学中,教师应充分掌握自主阅读教学对学生综合素质、语文素养的影响作用,并努力制订出可推动学生自主阅读能力快速提升的教学计划,为小学语文自主阅读教学成效的显著优化创造有利条件。
一、创新师生关系,促进学生自主阅读
        首先,教师要大方表扬小学生。在小学语文阅读教学中,教师的语言与表情都会对学生的学习行为产生直接影响。要促进学生自主阅读,教师要多发现学生的阅读学习优点,通过表扬让阅读学习氛围变得轻松起来。在回答问题的过程中,如果学生答对了,要快速表扬学生,让学生体会到阅读学习的成功感;如果回答得不尽圆满,也要用表情去鼓励学生。
        其次,教师要走出传统的教师形象。教师尊重学生、喜爱学生,才能给学生营造良好的自主阅读学习环境。如果师生之间没有交流,没有情感,教师不重视小学生的个性化阅读想法,学生就找不到自主阅读的动力。因此,当代小学语文教师要积极融入到小学生群体中,用最真挚的情感对待自己的学生,鼓励学生自主阅读。
二、重视文章朗读作用——积累写作素材
        为了充分发挥大声朗读课文的作用,教师在自主阅读教学过程中可以积极使用多种多样的朗读形式。比如跟随录音朗读、教师引领朗读、学生集体朗读、小组分角色有感情朗读等,积极调动学生的积极性,鼓励学生积极参与大声朗读。


比如,在学习苏教版5年级教材中《谈礼貌》这一课时,教师可以通过小组分角色有感情朗读课文的形式,分别选取不同的小组,将人物角色依次分配,首先让学生跟随录音体会不同人物感情色彩的转化是如何通过朗读形式体现出来的,其次教师再对不同角色依次进行分析讲解,然后再让小组分别进行练习,最后由不同小组分别进行朗读表演,再由教师和学生一起选出朗读效果最好的小组。通过这样的朗读课程,不仅可以充分发挥朗读的作用,还可以调动学生自主阅读的积极性,提高自主阅读教学的课堂效率。
三、有效激发学生自主阅读兴趣
        在小学语文自主阅读教学中,要想获得较为理想的教学效果,教师需要全面了解学生的兴趣爱好,并结合具体的自主阅读教学内容,有目的性地设计教学活动,尽可能使得自己设计的教学方案较好地迎合学生的兴趣爱好,从而有效激发学生的自主阅读兴趣,为构建小学语文自主阅读高效课堂奠定基础。比如,在学习《邮票齿孔的故事》一课时,语文教师可用多媒体设备为学生展示几张邮票,其中一部分是带齿孔的,一部分是不带齿孔的,并引导学生自己观察。在此基础上教师可为学生设计如下几个问题:“大家有没有发现这几张邮票最大的不同在哪里?”“邮票四周为什么要打上齿孔?”“从什么时期开始有齿孔邮票的?”“用什么设备打的齿孔?”以充分激发学生的自主阅读兴趣,从而为阅读效率的提升创造条件。
四、开发学生阅读思维——提升学生阅读思考能力
        为了能够不断地开发学生的阅读思维能力,进而提升学生的阅读思考能力,教师在实际教学过程中一定要积极引导学生打破局限,将阅读的关注点放在整体而不是具体章节或段落,还要不断提升学生快速准确捕获关键字眼、文章主要矛盾所在的能力,同时培养学生正确提出疑问、解决疑问的能力。比如,在学习苏教版5年级教材中《郑和远航》这一课时,教师一定要积极引导学生抓住题目中的关键字眼——“远航”,并培养学生正确提出疑问——郑和为什么“远航”?除此之外,还要积极引领学生快速找出文章中的矛盾所在。这样一来,不仅可以开发学生的阅读思维能力、提升学生的阅读思考能力,也可以提高自主阅读教学的课堂效率。
五、促进全面发展的主动追求
        素质教育以学生综合素养的提升以及全面发展为主要目标。传统的阅读教学理念、教学方法以教师为主导,学生为客体,学生的学习能力、学习素养得不到有效发展,全面发展的目标更是无从实现。自主阅读强调学生在阅读环节中的自主性,自主性体现在阅读中的各个流程,包括知识获取的自主性、知识分析的自主性、知识整合的自主性乃至知识探究的自主性,这对于学生的全面发展而言有着不可估量的价值。
        小学语文自主阅读教学既是小学语文教学的关键环节,也是小学语文教学的难点所在,更是提升小学生综合能力的关键。因此,教学工作者在实际教学过程中一定要不断提升自身的教学策略,通过丰富课堂导入形式、积极重视文章朗读的作用、不断开发学生的阅读思维能力等策略,在激发学生自主阅读兴趣的同时提升小学生的自主阅读水平。
参考文献
[1]张丰玲 小学语文自主阅读教学策略研究[J].时代教育,2013,(8)。
[2]田国玲 关于小学语文自主阅读教学的策略分析[J].中国科教创新导刊,2013,(36)。

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