低年级阅读教学中学生自学能力的培养

发表时间:2018/5/23   来源:《中小学教育》2018年第321期   作者:刘文凭
[导读] 低年级语文阅读教学中应充分调动学生的阅读积极性,挖掘学生自学的潜能,让学生真正成为阅读的主人。

甘肃省陇西县仙源小学 748000
        摘 要:阅读教学是“教和学相结合或相统一的活动”,是教师指导下的阅读实践活动。学生是阅读教学中感受和领悟的主体,低年级语文阅读教学中应充分调动学生的阅读积极性,挖掘学生自学的潜能,让学生真正成为阅读的主人。
        关键词:小学语文 阅读教学 自学能力 方法
        学习知识的过程是不同的,有的人是机械地记忆、被动地接受;有的人则利用已有的知识和具备的方法去主动探究、思索,从而获得新的信息。这两种不同方式学习的结果是不一样的:前者获得的知识是“死”的,对于自身的学习、生活没有什么帮助;而后者获得的知识是“活”的,是学习者自己深刻理解的,能够为今后的学习、生活起到指导、帮助的作用。后者达到了学习的最高境界。一个人是否具备学习的能力,以及学习能力的强弱,都制约着自身对知识、信息的获取,影响着创新能力的形成。
        语文是一门基础的工具性学科,培养学生的学习能力、指导实践、尝试创新的任务更为突出。低年级学生能否实现初步的自主学习?如何指导学生在实践的基础上尝试创新,从而形成学习能力?通过多年的教学实践证明,只要学生掌握一些基本的学习方法,低年级学生同样能实现初步的自主学习。
        在低年级阅读教学中,培养学生的自主学习能力,指导实践创新,教师可以从以下几个方面入手:
一、读一读,想一想,引导学生自主学习
        低年级的课文多是一些浅显、易懂的诗歌、故事。课文内容贴近儿童生活,符合儿童善于幻想的心理特征,易于为低年级学生接受。但是,课文中也会出现一些难于理解的句子。这时,教师要教给学生学习理解的方法。读一读、想一想就是阅读教学中指导学生理解句子、形成学习能力的好方法。
        首先,结合生活实际想一想。学生对于自己周围的生活环境十分熟悉,对于自己身边发生的事和现象容易理解。教师可以针对这一特点,指导学生学习,培养其学习能力。
当课文中出现了和生活实际紧密结合的句子,教师就训练学生结合生活实际去想,以使其逐渐学会这种方法,指导自己的学习。
        其次,结合上下文想一想,这也是理解句子的好方法。有些句子含义深刻,只有处在一定的情境之中,才能使人体会到它的意思。在这种情况下,就适合指导学生用“结合上下文想一想”的方法来学习。



        例如小学语文教材中《温暖》一课,其中最后一句话“深秋的清晨是寒冷的,周总理却送来了春天般的温暖”是全文的重点句,也是全文的难点。在学生充分读书、感受课文所表达的感情基础上,让学生再来读读课文前边的内容、想想句子的意思,学生就可以体会到:正是周总理对普通清洁工人的关怀,使人心里感到暖乎乎的。
        在阅读教学中,经常要用到这种学习方法,加强对学生的训练指导,可以使其加强学习能力的提高。
        读一读、想一想的学习方法,适合理解课文中的重点句、难点句。
二、读一读,说一说,指导学生参与实践
        在学习课文的过程中,遇到学生感兴趣的话题,组织学生讨论,或说说自己的见解,这也是指导学生参与学习培养其学习能力的一种方法。只有理解了,才能正确表达出来;在表达的过程中,又加深了对课文内容的理解。
        例如小学语文教材中《吃山顶上的草》一文,在上这一课时,老师提出这样的问题:羊能不能吃到山顶上的草?为什么?学生通过读课文,有的说“能”,有的说“不能”,并各自说出了自己的理由,学生上课非常活跃。
        教师要针对低年级学生乐于表达的特点,善于引导,加强训练,使其乐于参与,在实践中学习能力不断提高。
三、读一读,画一画,帮助学生尝试创新
        古人说:“不动笔墨不读书。”良好的学习习惯有利于学习能力的提高。加强低年级自主学习能力的培养,从“画”开始,这是多年教学经验的总结。这里的“画”包含两层意思:
        1.画出课文中自己最感兴趣的句子。低年级课文文质兼美,课文中常有一些生动、有趣、优美、感人的句子。指导学生读到自己喜欢的句子,划下来,反复诵读,仔细品味,既可以加强学生对句子的理解,也可以丰富他们的积累,还有利于提高他们的鉴赏能力。
        2.根据课文内容,画出自己心目中的图画,即“我手表我想”。这建立在学生对课文内容的充分理解上,反过来又对理解课文内容有极大的促进。
        例如:小学语文教材中《小山村》一课,其文如画。在学过课文之后,让学生动手画出他心目中小山村的样子。学生在读中画,画中读,加深了对课文内容的理解,也培养了学生的审美创新能力,有利于学习能力的提高。
        读一读、画一画的学习方法,适合低年级儿童特点,易于引起他们的学习兴趣。
四、读一读,写一写,在尝试中形成能力
        小学低年级课文中的很多课文,都是短小、优美、富有延伸意义的。在学生理解课文内容的基础上,指导学生写一些短小的句子,既是对所学内容的延伸,又加强了学生动笔能力的训练,学生学习的积极性很高。
        古人云:“授人以鱼,不如授人以渔。”教给学生知识,只能使他们知识增加,而不会有变化。教给学生方法,指导他们自主探究,在实践中学会创新,获取新的信息,这种自学能力的提升会使知识变成源源活水。

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