谈小学音乐教学中如何促进学生的兴趣

发表时间:2018/5/23   来源:《中小学教育》2018年第321期   作者:赵燕
[导读] “以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”是当前《音乐新课程标准》的基本理念。

山东省胶州市少海小学 266300  
        摘 要:“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”是当前《音乐新课程标准》的基本理念。兴趣是最好的老师,重视学生音乐兴趣的培养、多方面培养学生的音乐兴趣对提高音乐教学的成效有着重要意义。教师应针对小学生的特点来组织教学,激发学生爱好音乐的兴趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高学生的音乐文化素养,陶冶学生高尚情操。
        关键词:小学音乐 学习兴趣 音乐教学
        音乐无国界,音乐是世界通用的沟通和交流的语言。音乐通过听觉带给人美的享受。音乐也是情感的调和剂,让小学生可以通过音乐欣赏来积累情感,增加理性认知能力。同时,小学阶段正处于形象逻辑思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,而音乐欣赏课恰好同时锻炼了小学生的形象思维与抽象思维。因此,为了能够让学生在音乐的天空自由翱翔,要先培养小学生对音乐欣赏的兴趣。首先创设情境来激发学生的好奇心,利用生动有趣的故事与跌宕起伏的情节抓住学生的心,在和谐愉悦的课堂氛围下,让学生更好地了解音乐、享受音乐,同时达到开阔视野、陶冶情操的目的,最终唤起学生与音乐之间的共鸣。   
一、运用游戏,诱发音乐兴趣
        对于小学生来说,游戏是他们乐此不疲的活动,教师应很好地利用低年级小学生特有的对集体活动的热衷和积极参与的热情,将学习内容与多样活泼的游戏结合在一起,让学生在共同完成游戏活动的过程中体会集体的凝聚力,分享成功的喜悦。在一个个开心的游戏中,学生们不但舒展了肢体,激发了丰富的想象力和表现欲,并为自己融合在一个时时闪耀着创造火花的大集体中而感到热情高涨、兴趣盎然。
二、从音乐游戏中培养学生的兴趣
        德国音乐教育家奥尔夫主张,儿童音乐教育应该从孩子的生活天地里取材,让孩子在玩乐中学习音乐。的确,儿童的生活以游戏为重心,常在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情绪、发挥想象力。儿童与游戏分不开,日本教育家铃木先生认为:儿童的心理特点是“玩”,把游戏引进课堂,让儿童感到音乐课是最有趣的课。要让孩子有种上了还想上的感觉。


当然,音乐课中的游戏肯定是与音乐分不开的,要在老师的有意引导下“玩”。
        游戏不仅是为了在课堂上增添趣味性、培养学生的兴趣,最重要的是要在“玩”中让学生感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化,并随时根据音乐的变化作出反应,在游戏中学会听辨不同旋律、节奏、节拍、速度等音乐的基本要素,训练学生的听觉、视觉和运动觉,从而达到音乐学习的目的。
        那么采用怎样的音乐游戏来调动学生的兴趣呢?这里我举几个简单的例子:一是猜谜语。二是节奏接龙。老师把要学歌曲的节奏写下来,分组或分学生,拍手每一小节的节奏,然后把组与组、学生与学生之间的节奏连接起来。这样既可以培养学生间的团结合作能力,又能激发学生的竞争能力,看哪一组或哪个学生表现最好,这样更能活跃课堂气氛。三是接力棒。老师控制时间,学生之间传接力棒,什么时间停,接力棒传到哪个学生手里,那么这个学生就要表演节目。这样每个学生都有表现自己的机会,也能让学生感受到“公平,平等”。四是连连看。把乐曲与乐曲的名字对号入座,或听一段音乐进行选择乐曲的题目。
三、创设情境,培养学生音乐欣赏兴趣
        随着新课改的深入开展,教学观念与方法都在进行转变。在小学教育中,创设情境作为一种较好的方法被广泛应用。通过对环境与情境的模拟与创造,可以更好地激发学生的学习兴趣。创设情境,是为了给小学生营造氛围,这将是情感渗透的基础。在欣赏《大海啊故乡》之前,教师可以做一些双臂呈波浪状的舞蹈动作,再对学生提问:“看到这些动作你们会想到什么啊?”学生发言后,教师进行引导:“我们会想到大海,海鸥在海面上自由地飞翔。哪位同学见过真正的大海呢?能用所学的成语描述一下你们眼中的大海吗?”课堂气氛变得活跃起来,学生相互讨论,并对大海的美好产生了无限向往。这时老师适时地进行引导:“下面由老师带领大家共同欣赏《大海啊故乡》这首歌曲。同学们,让我们漫步在沙滩上,在海鸥的鸣叫声与浪涛声中,吹着海风,像海鸥一样遨游在大海上吧!”这样以情入境,触景生情,让抽象的旋律具体化,不仅能激发学生对音乐学习的兴趣,还能提高学生的思维联想能力与创新意识。
四、创新导入法,激发学生学习兴趣
        一个完整的课堂教学中,导入是最重要的部分。特别是对于小学生,导入更加是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线,也是学生体验音乐和参与音乐活动的一个重要步骤。教师在音乐教学中应该根据教材内容以及学生的现实情况,采用贴切的导入方式,从而激起学生的学习兴趣。但是,音乐课的导入形式多种多样,有时也可将几种形式组合起来穿插进行。教师可根据学生实际情况,灵活运用。只要用法得当,都能取得良好的教学效果,使音乐课变得更加完美而魅力无穷。
        总之,在音乐欣赏教学过程中,并没有固定的教学模式,仍然需要广大教育工作者进行不断的探索。在此基础上,教师也要不断提高自身素养,充分发挥音乐欣赏渗透德育思想的作用。同时,要着重培养学生对音乐欣赏的兴趣,让学生能够在愉悦和谐的氛围下感受音乐的美好与神奇,激发对美好事物的向往,达到陶冶情操、启迪智慧的目的。

 

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