浅谈小学语文写作训练如何开展

发表时间:2018/5/23   来源:《中小学教育》2018年第321期   作者:郑惠方
[导读] 作文是小学语文教学的重要组成部分,也是语文教学的重点和难点。

山东省胶州市胶北镇敏求小学 266313      
        摘 要:作文是小学语文教学的重要组成部分,也是语文教学的重点和难点。作文是对语文知识的综合运用,它不仅需要学生有较扎实的语文基础,包括对字、词、句等方面的综合知识,还需要学生能综合使用这些知识,把各个散乱的部分统一起来,形成一个文本。这就涉及到学生的思维能力、创造能力和想象力等综合能力的运用。    
        关键词:语文教学 小学语文 写作教学
        作文教学在语文教学中是重点,也许这是语文教学工作者的共识。小学生的作文教学工作真正展开已是中、高年级了。步入中年级的小学生,在听、说、读、写几方面的能力基本形成,而让学生乐于表达,将精美词句、多彩生活编织成文章,是作文教学的目标。当学生们乐于观察发现、善于思考探索的时候,他们肚子里就会有说不完话;当学生们的习作得到老师和同学们的肯定并受到鼓励表扬的时候,他们的写作欲望就被点燃。从“怕作文”到“爱作文”,小学生作文教学的质量就会大大提高。本文就小学语文写作教学谈谈自己的认识和做法:
一、要教会学生观察生活、感受生活
        “艺术源于生活,又高于生活。”尽管处于小学阶段的孩子们无法理解到这个深度,但是可以让他们去观察生活中的直观细节,用所学的词汇表达出内心真挚的情感。因此,让孩子们学会观察生活是学会写作的基础,因为只有有感而发的作品才是有意义的文字。叶圣陶先生说过:“生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。”所以,“生活是作文之本”。然而,小学生的生活范围是很窄的,这种狭窄的生活范围容易造成学生感悟上的麻木和不敏感。因此应着重培养学生的感悟能力和认知能力,让他们能从身边人、琐碎事中感悟到不平常,找出一点使人心动的东西来。这就需要教师对学生做以正确引导,让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。因而,引导学生学会真实的写作首先是要培养学生做生活的有心人,学会观察,培养学生的观察能力。同时,教师要加以恰当的引导,引导他们在写作文时把所见到、所听到、所感受到的生活中的点点滴滴,运用文字和文章表达出来,能在大量的以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中发展和提高写作能力和思维水平,把作文变成让学生感兴趣的一样东西,让学生爱写,并能通过作文正确地表达自己的观点,表现出自己的内心世界。
二、调整内容,大胆想象,在强烈的自我需求中激活表达的欲望
        1.调整内容,引导学生自主拟题,减少命题作文。
        作文题目恰当与否,是激发学生写作欲望的重要因素。


因此,命题一定不能脱离生活实际,要符合学生的年龄特征,并要“新”“活”“趣”,给学生留有空间,让学生觉得有兴趣。教师在学生不会自主命题时可引导学生从以下角度命题:结合课文进行命题。一是结合课文的思想去命题;二是结合课文某些特殊的表现来命题;三是引导学生结合自己的生活命题。不管是教师引导学生命题还是老师适当地给学生出题,作文都要留有足够的空间,让其自由表达、有创意地表达。
        2.放开手脚,大胆想像,培养学生的创新思维能力。
        在作文教学中,诱导学生进行想像,不但能开阔视野,丰富写作内容,还能使文章生动活泼,意境更加深远,蕴涵更加丰富,同时还能使学生的认识得到升华、情感得到陶冶。如在新思维作文训练中安排了这样一堂课,我首先用课件展示一个场景:一只小白兔,一所啄木鸟诊所。师:看到这个画面,你想到了什么?看谁想得巧、想得妙。生1:我想小白兔肯定有事找啄木鸟医生。生2:我想小白兔一定遇到了麻烦事。师:同学们想得不错,但到底是什么事呢?结果怎样呢?看谁想得最好。在我的鼓励下,原来不敢发言的同学都高高地举起了小手,并且想得很合理,我对他们的想像都充分予以肯定,接着说:写这篇作文没有题目怎么办?你们大胆些,结合自己的内容,给这次作文想个合适的题目好吗?在我的诱导下,学生分别写出了《啄木鸟医生的后悔事》《小白兔当王记》《没完的结局》《误会》等各不相同的题目。我又告诉学生,这次我们评前五名并授予以“校园小作家”的称号,然后在班报《地平线》上发表。学生听了更加高兴,专心致志投入想像的天空中自由驰骋。
        3.捕捉契机,激活表达欲望。
        语文课堂教学要与作文教学有机地结合起来,每堂课要抓住契机大胆地进行作文训练。如在教学《一夜的工作》后,我让学生自由写感受,有学生写了一首小诗:如果世界上真有不知睡觉的人/那就是我们敬爱的周总理/看啊/周总理办公室的灯/还一直亮着、亮着……
三、适时开展相关写作方面的课外活动
        采用生活现场训练,能更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动,如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”,从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外,还可开展各种校内外活动,如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛,从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动,学会如何写劳动场面;举行诗歌朗诵、讲演会,学会如何写会议场面及会议上的见闻;通过参观访问、浏览名胜古迹,学会如何写参观访问记、游记。要学习观察方法,留心周围的事物、事件,“处处留心皆学问,人情练达即文章”。通过现场生活作文,要进一步认识到生活是作文的沃土,从而学会写真事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培养良好的文风。可实行“互评互改”,培养学生思维的独立性和创造性。学生作文写好后,组织在小组内讲评,先学习别人作文的优点,再用批评的眼光互相指出作文中的缺点,并指出改进意见。
四、巧妙地结合信息技术,丰富学生的知识面
        小学生在写作上还需要积累大量的文字,一些好词好句是写作的根本,能写出一篇别出心裁的文章是写作的顶峰。但是现在的学生由于年纪比较小,他们的知识面比较狭隘,所以在语文句子以及语言积累上还有所欠缺。在写作上拥有越广泛的知识越好,多媒体教学可以增加学生的知识面,所以教师应结合多媒体进行教学。在写作过程中,教师可以运用多媒体展示学生不能接触到的知识。如写一些动物的作文,老虎是学生不容易接触到的,这样教师就可以运用多媒体展示给学生关于老虎的资料以及图片,丰富学生的写作知识。
        总之,任何事情都需要持之以恒。“笔是练出来的”,勤动笔很是重要的,坚持天天写一些东西,写一天中感受最深的或写学过课文之后的感想,对于孩子们成长的方方面面都是受益匪浅的,所以希望大家建议学生天天动笔写一写。

 

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