高中美术教学中如何调动主观能动性

发表时间:2018/5/23   来源:《中小学教育》2018年第321期   作者:张春燕
[导读] 教师在教学过程中要根据学生的实际情况,充分培养学生的主观能动性,提高学生的学习效果,以达到预期的教学目标。

山东省招远市第一中学 265400
一、主观能动性的重要意义
        发挥主观能动性对人们树立正确的人生观、价值观和推动梦想的实现有着积极作用。尤其是在教学活动中,除了学生接受知识的能力具有差异,一些学生的学习效果之所以达不到教师的教学目标,一个重要的原因就是学生主观能动性的差异。由此可见,主观能动性在教学中的重要性毋庸置疑。教师在教学过程中要根据学生的实际情况,充分培养学生的主观能动性,提高学生的学习效果,以达到预期的教学目标。
二、高中美术课中主观能动性指导的原则
        教师在教学过程中扮演着引领者的角色,学生主观能动性的发挥需要以教师的指导为基础。高中学生在学习方面具有很大的热情,在教师的指导下会对美术知识进行主动学习,遇到问题时也会主动寻求美术教师的帮助。教师应该充分利用机会,在帮助学生解决问题的同时,引导学生发挥主观能动性,鼓励学生自主学习和思考,提高教学质量。
三、主观能动性在高中美术教学中的重要性
        1.发挥学生的主观能动性
        在高中美术教学中,教师应当充分认识到学生才是教学的主体。以往的教学主要侧重于传授美术理论知识,忽略了学生情感上的需求,影响了学习效果。


新课标下的高中美术教学要求教师在教学活动中充分激发学生的主观能动性,尊重学生在教学活动中的主体地位,引导学生明确美术教学的课程目标,提高学习积极性。美术课程是提高学生综合素质、帮助学生树立正确审美观的重要科目,学生在美术学习中利用主观能动性,可以充分体会到不同时期美术教学的特殊意义,大大提升对美术这门学科的认识。高中学生即将升入大学,学习压力较大,美术课程相对轻松的学习气氛明显受到学生的喜爱;再加上教师对学生主观能动性的引导,会大幅度地激发学生的学习兴趣,提高学习效果。教师在引导学生发挥主观能动性时需要把握好时机,在学生对美术课感兴趣并喜欢进行与美术课有关的活动时,对学生进行积极引导,使学生在教学活动中发挥主观能动性,依照自身的喜好,通过学习达到预期的目标。学生主观能动性的发挥对教师也有一定的积极作用。教师可以更加深入地认识到自己的职责,根据学生的实际情况,重点关注学生在情感上的需求。高中美术教学要求教师具有一定的专业性和实践能力。因此,教师除了要讲解教科书内容外,还需要利用各种不同的手段挖掘学生的兴趣,加强与学生的互动,充分发挥教学效益。
        2.发挥教师的主观能动性
        教师应在教学活动中发挥主观能动性,转变教学观念,改善教学方式和学生的学习方法。科学技术的不断发展带给学生很多外界的新鲜因素,同时也使现代课堂变得与众不同。教师应该充分利用这些因素丰富教学活动,提高学生的学习兴趣,并采用情境教学等教学手段满足学生的学习需求,发挥自身的主观能动性,转变学生的学习方式。现阶段的教育更注重学生综合素质的培养和自主学习能力的提升,教师应该根据学生需求和实际情况设计教学方式。在教学过程中,教师应尊重学生个体的差异性,具体问题具体分析,制订一定的教学计划,根据教学计划执行教学活动,并根据学生的需求不断调整。教师要精心设计课堂形式,精美的课堂形式对提升学生的学习效果有着极大的作用。如,利用高科技手段进行教学,既提高了学生的学习兴趣,又拉近了师生之间的距离。高中美术教学过程是一个主客体相互融合的过程,教师的主观能动性在其中具有重要作用。教师要悉心解答学生提出的问题。学生提出问题是学生对美术课程感兴趣并积极探索美术知识的表现,是学生渴望通过自主学习满足学习欲望的过程。学生主动学习的兴趣得到了提升,教师的教学主观能动性也会得到充分发挥。因此,教师在高中美术教学中应该积极为学生创造自由的学习环境,鼓励学生主动思考问题、主动参与教学活动,培养学生的思维能力、创造力和学习的主动性。
        主观能动性的发挥在教学中具有不可替代的作用。教师在高中美术教学中要对提高学生和教师主观能动性的方法进行深入研究,从而提高学生的综合素质和学习效果,同时使自身的教学能够产生最大的效益。

 

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