小学英语故事阅读教学有效性的探索

发表时间:2018/5/23   来源:《中小学教育》2018年第321期   作者:张婷
[导读] 《义务教育英语课程标准》指出,语言技能主要包括听、说、读、写以及这些技能的综合运用。

陕西师范大学附属小学 陕西 西安 710062
        摘 要:《义务教育英语课程标准》指出,语言技能主要包括听、说、读、写以及这些技能的综合运用。听读作为理解层面的技能,既是英语学习的内容,又是英语学习的手段。对小学生语言技能中“读”的要求有明确规定。在小学阶段, 学生要掌握以下阅读基本技能:根据图片等提示认读,基本理解大意,理解语篇的主要内容,借助图片理解具体信息。同时,《课标》指出,学生的语言学习和实践活动“应有助于学生学会用英语做事情,特别是用英语获取、处理和传递信息,表达简单的个人观点和感受,从而提升实际语言运用的能力”。也就是说,要求学生能初步运用听、说、读、写四项语言技能获取、处理和传递所需信息,在具体语境下开展有效交流。
        关键词:英语学习 故事教学 有效性 
        儿童语言学习过程中,故事阅读刚好契合《课标》要求,符合儿童心理认知发展特点。他们通过听、读、看故事获取语言知识,借助故事情境内化语言知识,并基于演、讲、写故事输出语言知识,促进了他们的语言发展和全人发展。
一、故事的特点
        1.图文并茂。小学阶段的故事通常配有插图,这些图片可以帮助学生更好地理解文本内容,提高阅读兴趣和持续阅读的动力。此外,图片能让学生更多地关注意义而非只是语言形式,形成良好的阅读习惯。
        2.富含情境。小学英语中的故事通常都贴近儿童生活,让他们易于理解并形成对文本独特的见解,完成与读物的有效对话。此外,丰富生动的情境能让学生在轻松的氛围中学习和产出语言,促进他们语言知识的积累和语言技能的发展。
        3.语言重复性高。重复出现的外语词汇通常都是常用词,是阅读顺利进行的词汇基础。重复出现的句型结构蕴含着大量的短语和语法结构,这些结构能够帮助学生逐步积累隐形的语法知识,也为语言的输出提供了语言和语感。
二、故事的功能
        外语教学中的故事教学并非指简单的讲故事,而是以故事为素材,利用故事丰富的情境和趣味性,开展与故事相关的多种教学活动,促进学生外语语言能力、思维能力、想象力等多种素养协同发展的教学策略。
三、故事阅读教学对学生全人发展的作用 
        1.有助于情感态度价值观和道德素养的发展。
        2.故事能锻炼学生的想象力。
        3.故事是连接想象世界和真实世界的桥梁,为儿童提供理解日常生活的途径,让他们更好地融入家庭和学校。
        4.在课堂上听故事是一种分享体验。这一过程不仅是愉悦的,更能帮助儿童建立自信心,促进他们的情绪发展。
        5.在听故事的过程中,故事能借助视觉线索、学生已有的普遍知识和语言知识,锻炼学生的听力和专注力。
        6.故事具有跨学科性,为学生的持续学习创造机会。
四、故事阅读教学的目标及策略
        故事阅读能够激发学生的阅读兴趣,通过这些图文并茂、生动有趣的故事,让学生边听边读,享受阅读带来的快乐。
        小学英语阅读教学的三个分层目标为:Reading for listening and speaking.Reading for information.Reading for fun.小学英语阅读教学的重点及难点是帮助学生形成有效的阅读策略。
        作为英语教师,我们的任务是:Teach kids how to learn English.而不仅是:Teach kids English.学生是学习的主人。


They are learning English not from teachers,but with teachers.Strategies and skills are much more important than         knowledge.
        故事阅读教学要以情境设计为先导,采用图片解读、音乐渲染、内容介绍、问题激发等多种方式,培育学生阅读的积极状态;要以整体阅读为宗旨,采用寻找文本的主要观点、内容主线、归纳文本大意等多种方法,全面理解文本内容,把握文本结构;以真实任务为驱动,采用内容复述、观点评价、主题辩论、延续想象、情景表演等多种随阅练笔方式,读写迁移,促进学生认知情感的升华。
五、探索与实践
        以下是笔者日常教学中所执教的故事阅读“Elephant’s surprise”一课的教学设计。
        Step1:Pre-reading
        (1)Greeting:How’s the weather?
        (2)Riddle:It is an animal.It is big.It has a long nose.What is it?Show the picture of the elephant.Introduce the story’s name and let Ss guess what the elephant’s surprise is.
        Step2:While-reading
        (1)Read and answer(默读):①Show the question before reading.What’s wrong with the elephant?②Let Ss read the whole story in silence.③Check the answer and stick the animals’picture on the blackboard.④Phonics teaching of hiccups and ask Ss to read hiccups with body language.
        (2)Look and ask:① Show the first picture of the story and let Ss ask questions with when、what、why.②Show the questions.③Let Ss read paragraph 1 together and answer the question(齐读).④Explain naptime.
        (3)Read and write (paragraph 2-4):①Show the questions.What did other animals do when the elephant had hiccups?What was each animal’s advice?②Ask Ss to read paragraph 2-4 in team (分组读)and underline the key words.③Finish the paper.④Check the answer.
        (4)Let’s retell the story (from paragraph 1-4).
        (5)Listen and answer (paragraph 5):①Show the questions before listening:Who helped the elephant at last?What did the mouse say?Do you believe the mouse?What about other animals?What did they think?②Ask Ss to read what advice could a tiny mouse have with feelings(跳读).③What did the mouse do?What happened?④Play sound files of roared,whined,gasped,gave a loud trumpet:Whose sound is it?What sound does the elephant/lion/monkey/zebra make?Can you make the sound like the elephant/lion/monkey/zebra make?
        Step3:Post-reading
        (1)Act the story.
        (2)Discuss and answer:What’s elephant’s surprise?Tiny & no advice.
        (3)Do you know any ways to stop hiccups?
        (4)Show some ways to stop hiccups.
        (5)Let’s learn:What do you learn from the story?Conclusion:Never judge by appearance! Don’t look down on anyone!
        本课是一节阅读课,在设计课的时候,注重的是培养学生在阅读的过程中掌握阅读技巧和方法,并且能够通过看图用wh-question来提问题,旨在培养学生提问题的能力;引导学生通过找关键词来简化故事内容,梳理文章脉络,以便学生更好地理解故事内容;通过设计体验活动来增加故事内容的趣味性,激发学生的情感参与和思维参与;通过设计问题的方式来发散学生的思维,增加学生的语言输出,提高学生语言的表达能力。
        故事是小学英语教学的重要载体,为学生学习语言知识、提升语言技能、形成学习习惯、养成语言素养提供了内容和情境。故事可用来辅助常规教学,也可单独用来培养特定的外语语言技能。如果用来辅助常规教学,教师可利用故事引出学习主题,呈现和总结知识,或者辅助特定的教学活动。总之,故事阅读教学在小学英语教学中扮演着重要的角色,对学生的语言和全人发展起着重要的作用,所以故事阅读教学值得我们更深入地探索与学习。
参考文献
[1] 《义务教育英语课程标准》。
[2] 王蔷 《小学英语分级阅读教学:意义、内涵与途径》。

 

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