初中数学高效课堂初探 段文庆

发表时间:2018/5/24   来源:《中小学教育》2018年第321期   作者:段文庆
[导读] 要想构建高效的数学课堂,就需要坚持重视学生自主学习能力和学习兴趣的培养。

贵州省黔南州都匀市第五中学 558003
        摘 要:要想构建高效的数学课堂,就需要坚持重视学生自主学习能力和学习兴趣的培养。此外,还要积极地采用一些对策。本文从“主动做研究型、决策型教师”“注重学生兴趣的激发,培养学生学习积极性”“重视师生情感交流,转变自己的角色”“营造生动自由的课堂环境”四个方面进行了对策的分析。
        关键词:初中数学 高效课堂 对策
        随着人们对教育的要求不断提高,以及教育体制的不断改革,传统的数学教学方法已经不能满足学生学习的要求。作为初中数学教师,必须顺应时代的潮流,根据时代的变化,不断革新自己的教学理念,提高学生的自主学习能力,提高课堂效率,帮助初中生更好地学会数学这门课程。所以本文对初中数学高效课堂进行了研究。
一、初中数学高效课堂的原则
        1.重视学生自主学习能力。初中数学高效课堂的第一个原则就是要重视学生的自主学习能力。随着教学观念的不断科学化,重视学生的自主学习能力将会变得越来越重要。提高学生学习的自主性和积极性,对学生更好地在课堂上思考,训练养成较好的逻辑思维,都起着十分重要的作用。所以初中数学教师在提高数学课堂的效果上,必须重视学生自主能力的提高,在课程设计以及教学的整个过程中要重点突出学生的自主学习能力,以提高学生的自主学习能力为目标和核心原则。
        2.注重学生学习兴趣的培养。提高初中数学高效课堂,最关键的原则还有注重学生学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师,学生学习一旦有了兴趣,就会更加积极地去思考,并且在课堂上和教师互动,充分调动自己的逻辑思维和生活经历,不断激发学生的求知欲望。在课堂下面,学生也会更加积极地学习和寻找资料,去探索问题的答案。并且整个学习过程还会充满乐趣和活力。所以说注重学生学习兴趣的培养,应该是初中数学教师在提高课堂效果过程中始终坚持的原则。
        只有坚持注重学生自主学习能力的提升和注重学生学习兴趣的培养这两个原则,初中数学的课堂效果才会不断提高,最终更好地实现教学目标。
二、提高初中数学课堂效果的对策分析
        1.主动做研究型、决策型教师。教师首先应该改变自己的角色和地位,改变传统的说教式教育思维和教育模式,主动改变自己,成为一个研究决策型的教师。


传统教学中,对课程理论没有详细的要求,教师只要按照固定的教材去阐释和执行就可以了。但是新课程背景下,教师扮演的是一个课程的开发者,可以用全新的内容和形式去阐述一个数学思想。所以教师更为自由,难度也更大。教师应该转变概念的执行者角色,主动变成课程的研究者和实施者。如教师可以将这个概念或者公式、理论的推导方式采用自我研究的方法,给学生展示出来,让学生有更深刻的认知。
        2.注重学生兴趣的激发,培养学生学习积极性。兴趣是最好的老师,新课程背景下,初中数学的学习更加注重学生的参与性。在传统的概念中,数学是一门难度较高的课程,所以很多中学生对数学具有很强的惧怕心理。这种惧怕心理一旦出现,就会产生很严重的后果,如厌学,或者对数学产生恐惧感。这样的状态下是很难学好数学的。所以要想让学生学好数学,培养初中生对数学的兴趣很重要。培养兴趣的方式有很多种,如采用新颖的教学方式,引进分组合作教学模式、讨论学习模式等等。不仅如此,教师还可以引入新的教学工具,如多媒体教学等。
        3.重视师生情感交流,转变自己的角色。传统意义上,教师就是教师,对学生来讲,教师的地位是很高的。这就让学生失去了和教师沟通的机会。所以新课程背景下,要想让学生全面提高数学思想的学习,可以从情感切入,更加重视师生之间的情感交流,逐渐转变自己的角色和身份。如主动和学生沟通交流,经常放下身段,来到学生中一起沟通生活,并且抱着热爱学生的心理、去尊重学生、热爱学生,和学生建立较好的师生关系。在情感的带动下,相信很多学生对数学也会觉得不那么陌生,进而产生一种亲近的感受,从传统的厌学、怕学转变成为爱学、乐学。更加重视师生情感的交流,转变自己的角色,对学生投入真情实感,学生才能够认真听教师的话,并且更加用心地学习数学。所以强化师生之间的情感交流,对初中数学教师来讲也是十分重要的手段。
        4.营造生动自由的课堂环境。主动营造自由的课堂环境,一改传统的严肃的、紧绷的课堂状态,对学生更好地学习数学有积极的意义。数学思想就是要刺激更多的想法,促进学生的发散性思维。初中数学教学应该积极创设较好的数学情境,提供更自由的环境,以此来激发学生的想象思维、启迪学生的智慧。要想学好数学,学生必须有发散的思维、较强的想象力。而自由的课堂氛围,正是激发学生想象力和抽象思维的最佳方法。所以教师要通过主动营造生动自由的课堂环境,改学生的“要我学”为“我要学”。这样课堂的学习效率才会提升,学生的学习热情才能够被激发。因此,轻松自由的课堂氛围和课堂环境应该是新课改下初中数学教师积极努力的方向。
参考文献
[1]高玲玲 初中数学高效课堂模式下微课开发与应用策略研究文献综述[J].学周刊,2017,(15),22-23。
[2]肖剑 高效课堂背景下初中数学小组合作学习实践研究[D].宁波大学,2017。 
[3]陈立云 陈庆宝 初中数学高效课堂浅探[J].亚太教育,2016,(25),29-30。 


 

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