基于新课程背景下小学语文教学的策略探讨

发表时间:2018/5/24   来源:《中小学教育》2018年第321期   作者:吴应发
[导读] 本文以活动教学作为切入点详细分析了新课程背景下小学语文教学策略,旨在为小学语文教师教学提供指导。

湖北省应城市南垸良种场中心学校 432400
        摘 要:语文课程是开放的,不仅仅局限于课堂,要加强语文学科与其他学科的联系,重视课外活动与课内活动相统一,把学校教育和社会生活紧密联系起来,不断丰富活动教学资源,形成教育合力。本文以活动教学作为切入点详细分析了新课程背景下小学语文教学策略,旨在为小学语文教师教学提供指导。
        关键词:小学语文 活动教学 策略
        在语文学科领域采用活动教学形式开展教学,一线的教师们进行了积极的探索,使小学语文教学有了很大的改观。但在取得成绩的同时,我们也发现在实际工作中活动的开展还不够深入,只做到了形式上的到位,没有抓住活动的实质,只是浮于表面,实效性并不高。本文以活动教学作为切入点,分析当前小学语文教学存在的问题,对于改善小学语文活动教学状况具有重大的现实意义。
一、小学语文教学存在的问题
        1.教师的专业能力不足,导致活动教学素养缺乏。从对老师的调查可以看到大部分教师活动教学理论知识欠缺,活动意识不强,对于什么是语文活动教学、语文活动教学的本质和特点是什么、在教学中如何设计行之有效的活动,这些问题都不清楚,更不用说运用活动教学方式来组织教学了。最根本的原因还在于教师的专业能力不足,教育观念陈旧,教师权威仍占据主要地位,大部分教师在备课时仍把“教参”作为主要参考,缺乏教学创新意识。在与教师的交谈中了解到,教师自我学习时间非常有限,接受专业培训的机会更是少之又少,这与教师资源缺乏也有很大的关系。
        2.教学理念落后,导致教学形式单一。活动实施中出现的各类问题,原因是多方面的,其中一个主要原因就是语文教学理念落后。理念是行动的先导,只有树立全新的活动教学理念,才能自发变革语文教学方式,使活动真正成为学生获得知识、锻炼能力的途径,提升学生的语文素养。相关调查显示,老师平时教学中采用的活动方式,游戏竞赛类和表演体验类最常用,分别占到了37.3%和30.2%;而谈话辩论类、实践探索类和写作总结类用得较少,总共占到32.5%。这些活动教学常用的方式,老师们多是在上公开课时才用较随意的活动,如词语接龙,只用几分钟的时间活跃下课堂气氛,平时用得很少;且活动正在学生们热情高涨时便停止,转而继续讲解课文或者习题,这样的活动效果也大打折扣。



        3.活动教学资源开发不足。课外活动作为课堂教学的有效补充,培养学生兴趣的同时,能够让学生将语文知识转化为语文能力。但是实际教学中,学生的课外实践活动如社会调查、参观访问很少,问及原因却是学生的安全是第一位的,老师不组织,学校不组织,学生自己更是没有参与社会实践的意识。再次是生活中活动资源的挖掘。由于考试成绩一直作为评价学生学习和老师教学的唯一标准,学生在生活中的活动只得到很少家长的支持,大部分家长认为与学习无关,即便老师布置了也收效甚微。活动资源开发与利用的严重不足,最终导致活动的时间少,学生缺乏参与的主动性,势必影响活动教学的效果。
二、解决策略
        1.提高教师专业能力。支撑教师教学行为的是教师的专业知识结构和专业能力。也就是说,教师的专业知识结构和专业技能是教师专业的核心,是教师教学行为的知识基础和心理基础。小学语文教师的活动教学专业能力决定了活动教学的成效。但是,笔者通过调查发现,教师的活动教学理论明显欠缺,对活动教学的实质和特点把握不到位,在教学中并不能采用灵活的活动方式组织教学,学生的主体地位没有真正实现,严重影响了活动教学的效果。提高小学语文教师活动教学专业能力的渠道有两种:一种是教师自主学习有关活动教学的理论知识,通过网络或者专门师范院校的学术资源阅读相关的书籍及著作;一种是参加培训或者专门的教研活动来积累经验。
        2.活动内容紧贴学生的生活实际。语言来源于丰富多彩的生活,所以要在生活中学语文、用语文。教学活动离不开生活,尤其语文教学与生活的联系更加紧密。无论是识字、习作还是口语交际、综合性学习,都与现实生活是分不开的。因此,教师在设计活动内容时要紧贴学生的生活实际,让学生把语文知识与生活联系起来,在生活中用语文,提升自身的语文修养。
        3.开展课外兴趣活动,满足学生探求新知的欲望。一切有效的活动以某种兴趣为先决条件”,因此,教师可以结合学生的兴趣更有针对性地设计课外活动,将学生喜爱的形式引入到教学中,让学生在活动中更加积极主动。这样才能锻炼他们的语言表达、思维能力,进而不断提升学生的语文素养。如针对学生诗歌兴趣浓厚的特点,我在班级成立了诗歌兴趣小组,将班里诗歌朗诵好、背诵诗歌最多、喜欢给诗歌编故事的同学集中起来给予指导,并吸纳更多的学生参与进来,学生对这一类活动普遍参与度和积极性都很高。学生们分组进行诗歌朗诵的训练,举办诗歌比赛,互相评价借鉴,在非常愉悦的学习氛围中积累了知识、陶冶了情操,培养了对传统诗歌文化的热爱之情。
参考文献
[1]魏天智 用活动充实小学语文课堂教学[J].祖国,2017,(07),50-55。
[2]周冬林 浅析小学语文教学活动中的儿童视野[J].语文建设,2017,(02),10-15。
[3]吴义霞 论教学活动中积极师生关系的建构[J].江苏教育,2017,(03),50-52。

 

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章

  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: