关于小学班主任工作的几点思考

发表时间:2018/5/24   来源:《中小学教育》2018年第321期   作者:刘希彩
[导读] 如何做好学生的思想教育工作是每个班主任要思考的一个重要课题。

山东省青岛胶州市胶莱小学 266300   
        摘 要:在学校的教育工作中,教学只是其中的一部分,而且教学效果的优劣直接依赖于对学生思想教育的成败。因此,如何做好学生的思想教育工作是每个班主任要思考的一个重要课题。
        关键词:小学班主任 班级管理 班主任工作
        拥有高超的教育教学艺术和较强的科研能力的班主任队伍是我们管理工作的重中之重,解决班主任工作中遇到的问题,提高班主任的工作效率是关键。作为班主任,扮演着双重角色,即一线教师和一线管理者,如何提高自身的工作效率显得尤为重要。本文将从以下几个方面入手,阐述我们对提高班主任工作效率的一些见解,请各位同行、专家指教。 
一、充分发扬民主,建立和谐的师生关系
        在一个班集体中,教师如果既能发挥民主调动学生参与的积极性,又能严格执行各项规章制度,同时注意关心爱护学生,满足学生的合理要求,使全班的目标顺利实现,那么教师就会赢得学生的爱戴,并形成很好的氛围,班级就会出现很高的凝聚力。
        现在的学生处于信息高度发展的时代,他们通过各种渠道,借助各种媒体,使课外阅读面更广泛,对事物有着自己的认识,从而形成了他们独特的人生观和世界观。因此,班主任在处理诸如座位安排、文体活动、课堂教学等方面的班级事务时,应多征求学生的意见,并在班会课上让学生对问题讨论通过后再实施。
二、把赞美还给学生,激发学习动力
        教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。在班主任工作中,我开始注重以人为本,面向全体,细心观察,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生,使之发扬光大,使每个学生都感到“我能行”,“我会成功”。实践使我懂得,教师一句激励的话语、一个赞美的眼神、一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功、点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成和发展,有助于建立良好的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围。


请多给学生一点赞美吧,因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
三、加强班主任的素质培养
        班主任作为班级管理的骨干力量,与学生的接触最为频繁,一言一行对学生起着潜移默化的作用。因此,加强班主任的素质培养是提高班主任自身修养、树立威信的关键。
        1.加强品德修养,做学生楷模。叶圣陶先生说“教育工作就是为人师表”,作为班主任更应如此。班主任在学生面前就是一面镜子、一本书。在十多年的工作实践中,我要求学生做到的,自己总是带头做到;要求学生不做的,我自己坚决不做。比如,要求学生讲文明礼貌,我首先尊重每一位学生的人格,主动与学生问好;卫生大扫除时,我和学生一样卷起裤脚,拿起拖把搞卫生;在学习上,要求学生书写认真工整,我在板书时力求做到书写规范……让学生从我的日常生活点滴中悟出立身做人的道理。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”班主任只有注重自身的修养,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,才能成为学生心目中的榜样,成为学生健康成长的指导者和引路人。
        2.不断充实自己,做知识传播者。要给学生一杯水,教师必须储备一桶水。而班主任就应是一处常流不息的泉水,时时更新,这样的班主任才有无穷魅力。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天,学生的知识面也越来越广,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此,班主任必须精通所教学科,不断用新知识充实自己,有了真才实学才能让学生叹服,才能在学生中树立起无穷的威信。
        3.真诚关爱,启迪学生心灵。没有爱就没有教育,班主任的爱如同阳光让人充满温暖,如同春风给人带来春意。从大教育家孔子的“仁爱”、墨子的“兼爱”到陶行知的“爱满天下”,班主任心里要时刻装着学生,真诚关爱学生,善于捕捉学生的思想、情感、需求等信息,把握他们真实的态度,对学生有全面的了解。惟有如此,才能启迪学生心灵,才能因材施教地激励学生。每接一个新班,我总是认真翻阅学生的学籍档案,了解他们以往的学习情况,向原班主任询问学生的学习态度,做到有的放矢地开展工作。对那些后进生尤其是下苦功,花力气,寻找教育的突破口。
        总之,在素质教育思想指导下,一系列的课程改革正在进行。教育实践不仅要求我们培养人才,更要求我们培养素质多元化、与社会需求相适应的人才。这就对我们的班主任工作提出了更高的要求,转变教育观念、提高工作效率是班主任工作的重中之重,要不断探索,坚持学习。只有这样,我们才能完成新课改和素质教育的任务。 
参考文献
[1]吴耀东 小学高年段班主任领导力的研究[D].深圳大学,2017。
[2]肖盼 小学班主任专业发展误区及纠偏[D].曲阜师范大学,2014。
[3]郭泽曦 小学班主任领导力改进研究[D].哈尔滨师范大学,2013。
[4]张清清 小学班主任反思的调查研究[D].浙江师范大学,2012。

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