高三班主任要帮助学生练好三种“功力”

发表时间:2018/5/24   来源:《中小学教育》2018年第321期   作者:曾平
[导读] 高考逐鹿,如同华山论剑,要让学生在强手如林中赢得高考、笑傲江湖,高三班主任应帮助学生练好三种“功力”

湖南省郴州市湘南中学 423000
        进入高三,学生的全部时间和精力便都指向了高考。高考逐鹿,如同华山论剑,要让学生在强手如林中赢得高考、笑傲江湖,高三班主任应帮助学生练好三种“功力”:
一、练好“气功”
        高三学生虽然心心念念的是高考,但思想认识、心态调节方面也还存在各种不如人意的现象,如:学习浅尝辄止,轻易放弃;复习心气浮躁,没有章法;考试不讲诚信,互相舞弊。面对这些现象,班主任必须帮助学生练好“气功”。
        首先,弘扬学生的正气。班级正气,是一种良好的氛围,是一股强大的约束力。一个有正气的班集体,敢于对各种不良现象说“不”,形成良好的班风。弘扬学生心中的正气,需要纪律的保证,需要奖罚机制,需要正气标杆的模范。有了这些,班上就会少一些自私,多一些奉献;少一些锋芒,多一些忍让;少一些狭隘,多一些胸怀。
        其次,激励学生的志气。志气是一定要做成某事的气概,是力求上进的决心和勇气。古人云:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。”有志气的人,力求上进,不甘落后;有志气的人,目标明确,意志坚定,越是在困难的情况下,越能显示志气的力量。要让学生相信,你心若有青云之志,脚下自然就有一片坚实的土地。
        第三,昂扬学生的锐气。锐气,是一种昂扬的状态,是一种进取的精神,是一种拼搏的力量。青年学子有锐气,才会朝气蓬勃、热情洋溢。班主任要引导学生直面竞争、锐意进取,扬起理想的风帆,搏击人生的风浪。要以绝不服输的精神,以傲视群雄的信心,勇敢地投入决战攻关之中,胜利面前不松懈,困难面前不退缩,挫折面前不气馁,逆境面前不失意。这样,高三学子就一定能让飞翔的梦想在六月张开翅膀。
        第四,平和学生的心气。高三学子,不知天高地厚,心气高傲了,浮躁了,内心就会茫然,学习就会盲目。因此,平和学生的心气是高三班主任工作的重中之重。要教育学生多一分从容淡定,少一分急于求成,多一分宁静致远,少一分患得患失,丢掉狷狂,扔下浮躁,心平气和地接受高三的一朝一夕,以平常心面对高三的大考小考,循序渐进。
二、练好“轻功”
        首先,轻压力。总有学生抱怨高三苦、高三累、高三压力大。须不知,青春从来都是不容易的代名词,这些苦和累,这些压力,就像高三的空气和水分,挣不开,逃不了。虽然竞争和压力我们无从选择,但我们可以选择用什么心情来面对。既然愁眉苦脸没有用,我们就不如笑对压力,哪怕不能改变结果,也能改变一路的心情。
        其次,轻困难。高三学子求学之路,各种困难也是如影随形。


有些学生被数理化虐得遍体鳞伤,有的学生哀叹“我爱英语,英语却不爱我”,有些学生恨死了文综主观题的弯弯绕绕……挑战无处不在,就看你如何面对。其实,正是这些困难和挫折,成就了高考之美:三点一线,是一种简化之美;摒气沉潜,是一种专注之美;坚毅执着,是一种奋斗之美。
        第三,轻得失。高三考试多,统考、月考、周考轮番登场,很多学生容易被考试成绩主宰情绪,陷入自我的泥潭中无法自拔。一个输不起的人,往往就是一个赢不了的人。班主任应该引导学生辩证地看待成绩的起伏,树立正确的得失观。 胜败不在一事,得失不在一时,谁笑到最后,谁才笑得最好。拿得起,放得下,这正是面对得失的睿智与豁达。
三、练好“内功”
        高三学子要想在竞争中获胜,靠的是深厚的“内功”。这个“内功”,就是扎实的基础知识和强大的解题能力。高三班主任该如何帮助学生练好“内功”呢?
        首先,要求学生制定修炼“内功”的学习计划。一个好的计划,就像有个人在监督学生的学习,可以使其学习目标更明确、学习任务安排得更有秩序。它可以磨练学生的学习意志,培养良好的学习习惯。没有计划的复习是盲目的、随意的,学习效率必将大打折扣。班主任在指导学生制定学习计划时,既要做好“长打算”,又要做好“短安排”,把长远的“大计划”落实到近期的“小计划”之中,并且在执行过程中不断调整完善。
        其次,加强对学生修炼“内功”的学法指导。我们总发现有些学生学习不可谓不刻苦,但忙忙碌碌却劳而无功。针对这些学生的学情,班主任应该做好学法指导。如:要劳逸结合,不要疲劳战术;要分清主次,不要头发胡须一把抓;要精耕细作,不要广种薄收;要充分利用身边的资源,不要闭门造车;要建立错题库,不要在同样的地方跌倒两次。
        第三,完善学生修炼“内功”的知识体系。要避免考试的大起大落,必须有全面、系统的知识体系。所谓“打铁全靠自身硬”,说的就是这个道理。班主任要配合科任教师,督促学生打好扎实的基础,巩固课本知识;要找出基础薄弱点,发现复习的缺失点;要将知识条理化、逻辑化,理清线索,形成网络;要在各种题型练习中训练能力,提高技巧。
        第四,防治学生修炼“内功”的“冷热病”。学贵有恒,但有的学生在学习上容易犯“冷热病”:激情一来,可以上九天揽月,下五洋捉鳖;激情一退,兵败如山倒,信心严重不足。如此一曝十寒,“内功”怎会精进?班主任应密切关注学生学习动态,适时熬一碗心灵鸡汤,为学生持续注入强劲的学习动力,确保其“内功”与日俱增。
        以上三种“功力”是相辅相成、相互促进的,它涉及班主任管理的方方面面,是一个系统工程。当然,“功力”的精进并非一时之功,它受到学生学习态度、学习习惯、意志品质等因素的影响。但是,只要我们正确面对学生“练功”过程的反弹,细致耐心做好引导,相信任何一个有志向、有追求的高三学子都能练就一身好“功夫”。待到拔剑出鞘之日,便是扬眉吐气之时。

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