德育在高中物理实验教学中渗透的相关教学对策分析

发表时间:2018/5/24   来源:《中小学教育》2018年第321期   作者:安桂珍
[导读] 融德育于教学,为德育在高中物理教学中得以落实开辟了新的途径。

山东省招远市第九中学 265400
        摘 要:《高中物理课程标准》指出:“在高中物理学习过程中,教师应注重培养学生爱国主义情感、社会主义道德品质,以及形成积极的人生态度和正确的价值观。”这就要求高中物理教师不仅要向学生传授专业的物理学科知识,还应使学生在学习过程中潜移默化地受到深刻的思想教育,进而提升学生的人格品质和道德情操。融德育于教学,为德育在高中物理教学中得以落实开辟了新的途径。在教学中,老师不仅要传授知识,还应当关注每个学生的情感,利用一切可能的机会让学生在物理学习之际汲取情感素养的精华,在潜移默化中受到深刻的思想教育,从而形成美好的心灵品格。
        关键词:高中物理实验 德育 渗透
一、高中物理实验教学中渗透德育内容
        在高中物理教学中,物理实验的教学过程是学生学习兴趣浓厚、教学效率较高的一个课堂教学环节。教师要善于运用这一德育资源,对学生进行德育渗透,让学生懂得将自己的未来和祖国的发展紧密联系起来。科学思想教育也是德育的一个重要方面。在高中物理实验教学中,教师应充分挖掘实验课程中蕴含的科学思想,让学生信仰并追求科学真理,认识社会,了解社会,学习科学的思维方法,掌握事物的客观规律;利用高中物理课本中涉及到的科学漫步等对学生进行感恩教育,培养学生深厚的爱国主义情感,并形成时代所需要的正确的人生观和价值观。
二、高中物理实验教学中渗透德育的意义
        德育是培养学生思想品德的教育,是学校教育的重要组成部分。随着社会的不断进步,对人才的要求也越来越高,不仅需要较高的技术知识,还要求有相匹配的道德素质,给教育带来了前所未有的挑战和越来越高的要求,德育也越显得至关重要。这就要求我们教师在教学过程中不仅要注重学生学科知识的学习,还要对学生进行更多的德育。


对于青少年而言,青少年时期正是个人品质形成的关键时期,德育在相当程度上决定着他们以后的道德素质的高低,甚至决定了他们的发展方向。青少年是祖国的未来,是祖国发展的希望。良好的道德教育能为学生树立正确的人生观、价值观,为以后养成优良的道德修养奠定坚实的基础,同时使学生树立远大志向和刻苦钻研的精神。因此,做好学生的德育工作,不仅决定了学生的未来成长,更是间接影响到整个民族素质的高低,乃至整个国家的发展。
三、高中物理实验教学中渗透民族精神的教育
        江泽民同志在中共十六大所作的政治报告中指出:“一个民族没有振奋的精神和高尚的品格,不可能自立于世界民族之林。”同时指出:“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务,纳入国民教育全过程,纳入精神文明建设全过程,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”由此可见,弘扬和培育民族精神是我们学校教育的主要任务。
四、高中物理实验教学中渗透德育 
        高中物理实验与课堂教学紧密相连,是课堂教学的必要环节。在物理实验过程中渗透德育,可化无形为有形,既直接形象,又易于被学生接受。一是通过物理实验过程,可以培养学生自信心,提高学生的小组合作能力、动手操作能力、自主研究问题并解决问题的能力。二是借助物理实验,可以使学生更好地理解掌握所学知识,并应用于解题过程,更好地让实践服务于学生卷面上的理论知识,提高自主学习的能力。
五、高中物理实验教学要在拓展中进行渗透教育
        高中物理实验可分组实验,也可演示实验,还可以与学生一起进行实验的创新和改进。要善于采用灵活多样的方式方法,增强德育渗透的生动性和趣味性。比如在问题式教学的过程中让学生动手操作实验,小组合作实验的过程中发现问题,并通过实验解决问题,更或者是对实验进行创新和改进的过程都可以渗透德育。教师只有以学生为主体,采用灵活多样的方式方法,充分调动学生的积极性,引导学生自己去思考、去质疑、去感悟,才能使学生乐于接受也容易接受。
        总之,在高中物理实验教学中,我们教师有意识地在教学活动中对学生进行德育渗透,对正处于成长和心理高速发展期的高中阶段学生来说,是塑造他们健康的人格,培养他们树立正确的人生观、价值观的重要手段。高中物理实验因其特有的可操作性、实践性强的特点丰满了德育,坚持了自身的品格,而不是德育的附庸。正视高中物理实验和德育的关系,在高中物理教学中渗透德育,应该是我们高中物理教师的责任和使命。

 

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