小学数学课堂中渗透廉洁教育的方法

发表时间:2018/5/24   来源:《中小学教育》2018年第321期   作者:吴奇
[导读] 搞好校园廉政文化建设至关重要。

安徽省肥西县严店乡文华希望小学 231232
        校园廉政文化建设是“敬廉崇洁”在学校的体现,是一所学校独特的精神风貌,也是师生廉洁素养、道德情操的综合反映,是净化师生心灵的有效手段,可以说是一种润物细无声的教育。因此,搞好校园廉政文化建设至关重要。
        作为基础学科的数学肯定也必须重视廉洁教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好地渗透廉洁教育呢?笔者认为可以从以下几方面着手:
一、了解中国数学史,增强学生爱国主义情操
        爱祖国,是每个民族的灵魂。爱社会主义祖国,是中国人最基本也是最崇高的情感。进行爱国主义教育是小学数学最重要的任务之一,而廉洁教育主要内容是爱国主义教育。
        我国有着灿烂的古代文化,当了解到我国古代劳动人民的创造,必然会激起学生的民族自豪感,培养爱国主义思想和民族自尊心。
        如在教学《负数》这一课时要向学生介绍,数学是中国人民擅长的学科,东汉初(公元1世纪),我国第一部准数学书《九章算术》中就出现了“正负术”。关于负数取得的成就比埃及、印度早六七百年,比欧洲则早了一千多年。
        在《圆》的教学中,让学生知道祖冲之是第一个算出圆周率到七位小数的人,比外国人早一千一百多年。
        通过这些事例的介绍,让每个小学生懂得,我们的国家和民族过去和现在在数学领域中都有过极大的贡献,让学生树立民族自尊心、自信心,培养他们的爱国主义感情。
二、借助教材,挖掘廉洁教育元素
        在小学数学教材中,蕴含着丰富的廉洁教育元素,教师不仅要善于把教材作为数学知识来传授,而且要善于把教材作为廉洁教育内容来渗透。但教学时,不能不顾及教材的体系和特点,不顾学生的实际情况,牵强附会,生拉硬扯,而是要将廉洁教育内容与知识传授融为一体,“随风潜入,育人无声”,使学生在自然轻松的氛围中接受廉洁教育。这就需要教师认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的廉洁因素,把廉洁教育贯穿于对知识的分析中。
        例如在教学《方程》的应用时,学生能联想到很多生活中关于公平的问题,例如班级当中各种评选活动、教师对学生的评价问题、社会中出现的不公平现象等。


从学生的发言中可以看出学生对于公平一词是理解的,对于生活中出现的不公平现象是憎恶的。教师通过引导启发,使学生认识实现公平要先从校园公平入手。只有教育源于生活才能引起学生的兴趣,触发他的心灵深处,才能脱离说教与空洞的教育方式,也才能达到我们教育的目标。
三、改变学习方式,增强科学精神
        教师在教学过程中可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行廉洁教育,比如研究性学习、合作性学习等。探究性教学可以激发学生的学习兴趣,产生主动探求知识的欲望。在探求知识的过程中体验知识的产生过程,有利于理解知识、掌握知识,增强主体意识和创新精神,发展思维能力和实践能力。通过主动探究活动,可以让学生掌握方法、学会学习、学会合作,体验到求知的欢愉和成功的快乐,形成正确的态度和价值观,树立社会责任感,能为学生的终身发展奠定良好的基础。
        例如:在教学《垂线》一节时,教师可以让学生通过用直尺和三角尺画垂线的方法认识垂线。通过用量角器亲手度量角的度数,从而得出垂线的判定方法(当两条直线相交所成的四个角中有一个角是直角时,即两条直线互相垂直,其中一条直线叫作另一直线的垂线,交点叫垂足)。
        在探究的过程中,学生经历了一个从具体到抽象的数学化过程,形成了对数学的理解,在与他人交流的过程中逐渐完善了自己的想法。学生对生活中的问题如何转化为数学问题产生了好奇心,从探索规律中增加了数学知识,培养了创新能力,学会了倾听、交流、反思,发展了科学思维,增强了科学精神。
        事实上,数学教学形成的推理意识对于形成正直、诚实、不轻率盲从的廉洁品质,形成尊重真理的习惯和严肃认真的生活态度,都有积极的作用。解题教学有利于培养学生克服困难、纠正错误的勇气和耐心,细致的工作态度以及坚强的毅力,数学审美,又可培养学生高尚的情操、良好的价值观念和对美的追求。
        通过数学教学,还可培养责任感和辩证唯物主义观点以及爱国精神,数学教育的廉洁教育价值甚至胜过空洞的思想说教。
四、联系生活实际,进行勤俭、环保教育
        陶行知先生讲:教育即生活。廉洁教育也必须与学生的生活相联系,寻找来源于生活的教育元素。脱离学生生活的教育是空泛的。学生的生活包括他在学校的生活,家庭生活以及社会生活。教师应善于观察学生的生活、了解学生的生活,尤其是现代社会小学生之间存在的如穿戴追求名牌、文具追求高档、不懂得珍惜生活、视勤俭为落伍、视奢侈为时尚等现象,应该在学校教育中予以重视并给予正确的引导和纠正。
        例如,在教学《统计》时,我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量,然后通过计算一个班所有的家庭在一个星期、一个月、一年使用垃圾袋的数量,结合垃圾袋对环境造成的影响,对学生进行环保教育。
        总之,课堂不仅是学科知识传递的殿堂,更是人性养成的圣殿,数学课堂教学潜藏着丰富的廉洁元素。“教学永远具有教育性”,这是教育教学活动的一条基本规律。


 

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