浅谈如何在语文教学中渗透德育

发表时间:2018/5/24   来源:《中小学教育》2018年第321期   作者:祝敏娥
[导读] 德育就是陶冶学生的情感,对学生进行潜移默化的教育。

陕西省安康市岚皋县城关第二小学 725400 
        摘 要:在语文教学过程中要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展,达到既“教书”又“育人”,全面提高学生的素质。
        关键词:语文 教学 渗透 立德 树人 教育
        在语文教学过程中要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展,达到既“教书”又“育人”,全面提高学生的素质。那么,如何寓德于教,渗透立德树人教育呢?
一、用教师的人格魅力感染和影响学生
        德育就是陶冶学生的情感,对学生进行潜移默化的教育。教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的,也是深远的。其中教师的示范作用以及教师对学生的态度,是培养学生良好习惯的主要方法。教师的一言一行、一举一动都能感染学生,我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。上课时,着装要朴素大方,讲普通话,语言要清楚、明白、有逻辑性,板书要整齐,书写要规范。板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感受,从而陶冶学生的情操,使学生感受到美的教育。辅导“问题生”要耐心、细致,使学生在教师的感染下,潜移默化地受到熏陶和教育。如果教师在教学中老板着面孔,死气沉沉,则教室的气氛必然紧张、严肃,学生容易产生一种压抑感,他们学习的潜能就挖掘不出来。所以在课堂教学中,教师要通过创设情境,将师生的感情融于认知活动中,使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习,这样有助于培养学生良好的人格。
        作为一个好老师,在课堂上首先要尊重学生,做学生心灵的朋友,不要以凶恶的面孔去展示自己的个性、显示自己的威力,让学生怕你,导致不敢提出问题、回答问题。其次,要善于沟通,做学生的朋友,掌握学生的真情实感,及时发现他们的喜怒哀乐等各种情绪,并及时与之沟通,开启学生心灵之门。再次,要充满爱心、宽容心、责任心。尽管他身上有些缺点,你的宽容会使他自肃、自律、自策,他会真的成为一块碧玉。让我们常常拥有宽容之心,用心爱孩子吧!教师是知识的传播者,是道德的典范,更是爱心的化身。爱生是教师应具备的美德,也是教师的天职。一个学生得到教师的爱,就是得到了赞许、表扬和奖励。


能够得到教师的关爱,是每个学生最起码的心理需求。师爱对学生来说是一种鞭策和激励,对学生的成长和进步有很大的推动作用。如果你为孩子塑造了一个健康美好的心灵,就等于你为孩子铺就了一条洒满阳光、开满鲜花的道路。 
二、挖掘教材资源,有效渗透立德树人教育
        人教版小学语文教材选取了大量文质兼美的文学作品,有塑造人物豁达开朗、大爱无疆、心灵崇高的,有描写祖国大好河山、表现自然美的,有展示中华民族悠久的历史、灿烂的文化的。这些课文都以不同的方式体现了作品的内在美,富有质朴美感。因此,作为语文老师就应该充分利用好语文学科的德育优势,悄无声息的进行德育渗透、立德树人教育。在教学实践中,既要讲授语文知识,也要渗透爱国主义教育,在教学中做到寓教于情、寓教于理,达到既教书又育人的效果。教学中,教师要善于创设各种有趣、有探索价值的问题情境,使学生迅速地进入课文预定的情境,在情感上与作者产生共鸣,寻求正确答案的同时,又进行了立德树人教育。
三、加强朗读指导,有效渗透立德树人教育
        俗话说:“书读百遍,其义自见。”让学生朗诵声情并茂、文质兼美的文章和韵律优美的诗歌,有利于他们体验祖国文学的音韵美,加深对课文内容、思想感情的品味,并培养美好的心灵和高尚的情操。在课堂教学中,老师要指导学生朗读重点句、重点段,从反复的朗读中激发他们的感情,使他们产生共鸣,从而体会到课文中所蕴含的思想感情。语文教学与德育渗透、立德树人教育相辅相成,共同构成了一个有机的整体。教学中,教师要注意引导学生从语言文字入手,在理解语言文字的过程中有所感悟,感情得到升华。而思想感情的升华,又促进了学生对语言文字的理解,实现了语文能力与思想感情的共同提高。在感受语言文字美的同时,立德树人教育犹如春风沐浴大地,悄无声息,如春雨“随风潜入夜,润物细无声”,既教书又育人。
四、在语文课外活动中进行立德树人的教育
        学生非常喜爱参加各种各样的活动,但多半是欣赏其有趣、好玩,而不注重观察活动过程,不注重活动中人与人之间的关系,不注重了解人类和生态平衡的关系。这时老师就要注意引导学生有序地观察,发现事物的特点,分析事物与人类的关系,用智慧的双眼去评价活动中人事景物的真善美。孩子们大都是独身子女,不爱参加家务劳动,在家中受到长辈的宠爱和娇惯,在其课外活动中要培养他们的劳动观念和生活自理能力,学会理解别人、体谅别人、尊重别人。
        在具体的教学实践与探索当中,我也深刻地体会到,语文教材中蕴含着大量丰富的德育资源,我们在教学中只要选好切入点,时刻都能够对学生进行德育渗透,寓德育于具体的实践教学之中。可以说,教师只要细心发掘教材中的德育因素,然后再找到最佳的结合点,在授课的同时将知识与德育融为一个整体,就能够“随风潜入夜,润物细无声”,在促进学生掌握更多语文知识的同时,为培养学生的良好品德起到锦上添花的作用。
参考文献
[1]《小学语文课程标准》.2015。
[2]贺学会 《争做“四有”教师,潜心立德树人》。
[3]张少平 《浅谈语文教学中如何立德树人》。

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章

  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: