阅读在高中英语教学中的实践运用

发表时间:2018/5/24   来源:《中小学教育》2018年第321期   作者:包美珍
[导读] 具体阐述如何在高中英语教学过程中灵活运用多样化的教学策略和方法来培养学生的基本阅读能力,提高课堂学习效率。

湖北省咸宁市崇阳县第一高级中学 437500
        摘 要:语言的学习就好比是一个不断夯实基础的过程,在夯实基础过程中针对自己的薄弱项目进行深入探究学习是每个高中学生应该掌握的基本学习技能。只有掌握扎实的基础知识,打好自己的知识地基,才能将阅读学习的大厦建造得更加牢固。英语教师在实际教学过程中要注重学生英语思维的培养,通过设计课堂内容、打造氛围活跃的课堂等教学策略来提升学生的英语学习水平。本文将结合笔者多年的实际教学经验,具体阐述如何在高中英语教学过程中灵活运用多样化的教学策略和方法来培养学生的基本阅读能力,提高课堂学习效率。
        关键词:高中英语 扩展性阅读 教学实践
        对于阅读实践教学模式,每个人心中都有不同的看法,因此,教师在实际教学过程中所总结出来的教学手段和教学经验都是各有差异的。为了能够在实际教学过程中提升教学效率和教学质量,英语课堂应该秉持着学思结合、知行合一的教学原则,在调动学生英语学习兴趣的基础上,培养学生的英语思维能力和创造能力,通过教学课堂中的思维活动内容来提升教学活动中语言教学思维的重要性。新课改背景下的英语教学更多强调的是师生双主体关系的重要性,学生和教师都是教学活动中的主导者,占据着核心地位。只有在不断的思维实践过程中利用英语思维课堂对学生学习的积极促进作用才能激发学生的思维创造力,打造高中英语课堂的高效率化教学。以下是我分享的几点教学经验,希望对各位高中英语教师有所帮助。
一、进行适当的阅读推敲
        其实在深入语言学习时不难发现,对于词汇的掌握和信息的交流互通是有一定关联的。在阅读扩展性教学中教师要学会通过信息传递双方的不断交流来缩短和填补信息差距,让师生之间的信息交流达到一种相对平衡的状态。课堂中为了让学生发散自己的语言学习天赋和学习思维,教师要提高学生在参与过程中的学习积极性,激发学生的学习思维;另一方面,学生也可以通过一些具体的学习活动来加深自己对相关学习内容的理解。例如,由于学生语言知识的欠缺,有时面对一篇阅读材料没有清晰的分析思路,教师可以让学生根据上下文来自己进行梳理。


教师可以指导学生灵活运用定义法、解释法、描述法、因果法等具体的学习阅读方法推敲和感知阅读材料中出现的段落或者语句,让阅读过程更加清晰明了,让学习内容更有层次感。
二、延伸扩展阅读的触角
        学生阅读水平的提升很大程度上与学生阅读材料的多少有很大的关联。教师在实践教学过程中要针对学生的学习层次和学习深度进行深入的扩展,争取让学生体会到阅读材料中所蕴含的真正有用的阅读信息。由于信息技术的高速发展让教学技术发展得越来越快,借助多媒体教学成为越来越多教师的课堂首选。虽然很多初中教学过程中都早已引用了这种教学方式,但是大部分初中学生对于多媒体还是有充足的新鲜感,注意力会更加集中。这样教师的教学内容就会更加生动形象,学生的学习兴趣和热情也会被调动起来。这样一来,英语学习的课堂效率显著提升,教师的教学进度也可以适当加快,教学效果明显。
三、打造问题情境教学
        英语教学课堂切忌有呆板沉闷的学习氛围,教师要增加与学生之间的互动,提高学生对于学习内容的学习兴趣,促进思维的不断发展。教师要针对教学目标精心设计问题。很多教师在教学过程中过多地看重基础知识的掌握情况,没有对实际教学内容进行精心的设计,导致学生学习盲目,没有明确的学习目的。为此,教师在授课前要认真地研读课本内容,根据学生的实际情况来设计一些难度适中、有学习兴趣的问题来提问。在教授新的章节内容时,可以在课前进行一个小的引导铺垫,让教学过程更加圆润,可以让学生掌握基础知识的同时对重点和难点有自己的理解,刺激自己的思维,根据学习目标设定符合自己实际情况的学习任务,通过小组讨论的形式来提升自己的学习能力。
四、整理阶段性学习
        只有充分了解整个教学活动中的具体成效,才能针对存在的问题进行深入的剖析和完善,因此,教学内容的总结在整个教学活动中是至关重要的。教师要根据学生在学习过程中具体取得的学习效果进行分析,针对自己之前确立的教学方案和教学目标进行对比,深入总结教学质量。比如说,在课堂教学开展过程中是否根据学生的具体学习情况安排了合适科学的学习任务和学习目标,从而因材施教,提高学生的综合语文学习能力和水平。同时,还可以通过阶段性的考核测评了解学生的学习进度,总结出学生在学习过程中存在的普遍问题,并且针对问题做深入的研究和探讨,从而设定更加符合学生学习能力和学习要求的教学活动,让学生的语文修养可以得到显著的提升。
        在英语扩展性阅读教学中总结出来的经验,在实践过程中都取得了一定的成效,但总得来说,英语学习是一个日积月累的过程,教师对学生的学习习惯和学习方式引导之后就要提升对学生学习思维的培养,根据每个学生的实际具体学习情况来改善自己的教学方案,争取让每个学生在英语学习的过程中都能以阅读能力为基准,推动综合英语水平的提升。
参考文献 
[1]马俊波 基于扩展性阅读外语教学模式设计[J].外语电化教学,2004年05期。
[2]李虹 高中扩展性阅读英语教学应该如何跨跃应试教育樊篱[N].甘肃日报(汉),2000年。

 

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