解析小学英语语音情境教学的实践

发表时间:2018/5/24   来源:《中小学教育》2018年第321期   作者:吴文娟
[导读] 本文从信息技术、生动故事、歌曲等分析其在具体情境教学中的应用,望给予小学英语教师提供教学参考。

甘肃省兰州市安宁区十里店小学 730070
        摘 要:语音是小学英语教学的重要组成部分,更是学生学好英语的关键。新课程标准也明确指出,规范自然的语音语调能帮助学生打下口语交际基础,更好地将所学语音应用到现实生活当中,真正提高英语综合水平。但目前小学英语教师在语音教学方面忽视了语境和语流相结合,学生学习兴趣不佳。因而可以借助情境促进语音教学,引导学生在实际语境中理解和运用语言。对此,本文从信息技术、生动故事、歌曲等分析其在具体情境教学中的应用,望给予小学英语教师提供教学参考。
        小学是学生学习语言知识的关键和重要阶段,在该阶段中除了要为学生灌输专业英语知识,也要让学生接触和感悟纯正的英语语言发音,因而需要在小学英语中优化语音教学,为后续英语学习打下良好的基础。但目前英语教学呈现出“哑巴”病态,多数学生缺少大声说英语的勇气,运用英语和他人交流更不知从何谈起。即使自身已经存储了很多英语词汇,也依旧无法开口。对此,英语教师可以借助情境开展语音教学,促使学生在真实情境中大胆表达,真正提高英语运用能力。
一、借助信息技术情境,激发学生学习语音的兴趣
        当前小学英语课程的课时为一周2~3节,部分教师在课时少和教学内容过多的前提下过于偏向语法、词汇、语篇等知识点教学,而语音教学则单纯停留在英语单音纠错和发音。这和教师简化语音教学有关,不利于学生学习。小学阶段学生心理和智力都不够成熟,也没有明确规划语音学习方向,因而需要教师在日常教学中科学指导学生的语音学习,促使学生形成良好的学习习惯。对此可从以下方面着手:首先多视听,感受语音美。很多儿童都十分喜欢观看动画片,但如果让没有接触过英语语音的学生直接观看纯英文动画片,必然会遭到拒绝和排斥,直接要求看中文版本。对此,在小学低年级英语语音教学中应适当让学生观看原本英语发音动画,如《冰河世纪》《狮子王》《汽车总动员》等,通过让学生接触原味英文音频充分感受纯正的英语腔调,存储语音信号,从而为后续语音语调学习打下良好的基础。其次多模仿,体验语音美。语音教学在英语教学初始阶段可通过模仿开展,英语教师应为学生提供大量语音供其反复模仿,帮助学生形成发音习惯。


必要时英语教学可以在班上定期举办模仿比赛,经常鼓励和表扬学生,要求学生原汁原味模仿影像资料,在入情入境中感悟语言之美。
二、借助生动的故事情境,活跃学生英语学习思维
        语音是小学生学习英语的基础,不仅需要教师重视,更需要教师高度重视。教师在日常教学中应结合学生心理特征和认知规律开展教学。因为小学生年龄偏小,思维仍以抽象为主,对此可以借助有意义的语篇语境教学并从学生感兴趣的话题着手,激发学生学习语音的兴趣。例如学习字母a的发音,英语教师可以引入小老鼠Zac的故事,结合现代多媒体技术播放相应的视频,其中画面中显示:Zac the rat,Zac sat on a can.The ants ran to…Have a go.”每一句话都对应一个标志着小老鼠动作和声音的动态故事画面,由此引导学生跟读。当学生朗读几遍后就继续引导学生将ant读音为[aent],最后总结出a在上述单词发音为/ae/。这种教学方式能最大限度激发学生阅读兴趣,活跃学生英语思维。英语语音教学还涉及语调知识,也是对英语句子的情绪情感的表达与体验。教师在日常教学中除了传授准确的节奏和正常的发音,还要对学生自然的英语语调进行培养,使学生养成关注和模仿语调的习惯。由于不同的语调会有不同的英语交际效果,关注英语语调就会使英语的沟通交流更加顺畅。
        例如教师截取了迪士尼电影片段《One Hundred and One Dalmatians》的语调设计教学,该片段是讲解Mother Dalmatian George生小狗时,Father Dalmatian Pongo和它们的主人Rogor在外等待的谈话以及与Nanny的交谈。此句型虽然较为简单,但句子有明显的升降调,有利于培养学生的英语语感。通过欣赏电影片段让学生知道在讲述一件很肯定的事情时应用降调,非常兴奋或表示疑问则可以用升调,从而明白升降调使用规律,锻炼学生的英语听说能力。
三、借助歌曲创新情境,引导学生体验语音魅力
        新课程标准明确指出,学生在小学阶段掌握歌谣目标为15首歌谣和简单儿童歌曲,同时还要演唱简单的英语歌曲。小学阶段学生年龄偏小,性格活泼,无法长时间集中注意力。如果运用听力和演唱相结合的方式能调动学生参与学习的积极性,更能活跃英语课堂气氛。
        例如英语教师在讲解字母发音时就可为播放歌曲phonies song:Aa is for apple,a a apple…Zz is for zoo,z z zoo.”这首歌曲巧妙地将抽象的英语语音知识融入歌词当中并将其和优美的旋律、生动的画面相结合,学生在这种情境中可以较快地掌握26个字母发音。英语可以贯穿在语音教学当中,教师可以根据所学内容编创歌曲或结合学生已学歌曲将其融入到即将学习的英语单词中,由此一来学生就能在熟悉的歌曲情境中较好地理解英语语音规律。歌曲因生动的画面和悦耳的节奏可以激发学生学习兴趣,在其中渗透英语语音发音规则,进一步引导学生体验语音魅力和其多样性。
参考文献
[1]陈雪玲 小学英语语音情境教学的实践探究[J].福建教育学院学报,2017(12).
[2]朱烨玲 创设教学情境 打造高效小学英语语音教学课堂[J].校园英语,2016(5)。
[3]邢淑静 情境教学的小学英语教学实践初探[J].新教育时代电子杂志:教师版,2016(37)。

 

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