浅谈小学体育游戏化教学的开展策略

发表时间:2018/5/24   来源:《中小学教育》2018年第321期   作者:韩乔先
[导读] 小学体育采取游戏化教学模式有着十分重要的作用及意义。

山东省青岛市胶州市胶莱镇胶莱小学 266315
        摘 要:小学体育教学的目标是促进学生身心健康的综合发展,通过培养学生的体育锻炼习惯和兴趣,帮助其树立终身体育锻炼的正确观念。小学体育采取游戏化教学模式有着十分重要的作用及意义。
        关键词:小学体育 游戏教学 体育教学
        小学生的特点是爱动,热衷于参加各项活动,尤其是游戏。同时小学生的好胜心较强,谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓而破坏全队的成绩或名次,更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏,充分调动学生兴趣的同时,达到教学的目的。同时也要注意游戏的选择,好的游戏可以达到事半功倍的效果,而没有组织好的话,整个课堂就会变得乱作一团。现将自己多年来在体育教学中游戏教学的体会浅淡如下:
 一、体育游戏的作用和意义
        在小学体育课中,游戏是体育教学的重要内容。小学体育课着重从学生角度出发,以“个人身体练习”为主要目标,激励学生主动参加经常性的体育锻炼,达到身体、心理的全面健康。在体育教学实践中,我深深地体会到:体育游戏对于少年儿童的健康成长具有重要的作用和意义。
        1.游戏能帮助少年儿童认识社会和认识自己。因为少年儿童在游戏中通过模仿各种社会角色可以学会处理人际关系(指有效地与他人进行交往活动的能力),遵守社会规范,适应社会生活。特别是在一些集体游戏中,少年儿童需要互相帮助、互相配合,共同完成一些规定性的动作。这对养成少年儿童集体生活的习惯,培养集体主义精神,都有显著的作用。
        2.游戏能增强少年儿童的身体素质。少年儿童通过体育游戏使自己的身体承担一定的运动负荷,各器官、系统的肌肉得到必要的活动,从而有利于身体的生长发育;同时能学会在日常生活和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能,提高身体的基本活动能力和生活能力。



二、体育游戏的类型及其特点
        根据游戏的功能,我认为体育游戏大体上可以归纳为以下几种类型:(1)趣味型。这类游戏形式活泼,内容生动有趣,正好迎合学生求动、求趣、求新的心理特点。(2)情节型。即将游戏以一定的情节或主题贯穿起来,让学生担任情节或主题中的角色,并随着游戏的情节积极活动、主动思考。(3)竞争型。竞争性是体育游戏的鲜明特点。在激烈对抗中,引导学生努力克服困难,勇敢拼搏,积极争取胜利,从中得到乐趣。群众中广泛开展的踢毽子、跳绳、拔河也属于竞争型游戏。(4)教育型。即寓思想品德教育于游戏中,如通过游戏“美化校园”或“植树小能手”进行环保教育。(5)益智型。即通过游戏活动发展学生的想象力和创造力。
        当然,严格来说,体育游戏是很难从功能上划分其类型的,因为不论哪种游戏,大多都融趣味性、娱乐性、竞争性、健身性、教育性等多种功能为一体,而且都具有以下几个特点:其一,体育游戏是人类有意识的活动,因此游戏总在不断丰富、发展。根据这个特点,教师可以而且应该创造性地发展游戏内容,制定游戏的规则,并且不断地创造出新的游戏。其二,体育游戏都具有虚构和假想成分。在游戏活动中,人们可以扮演各种不同的社会角色,一般说来这些角色与个人在现实生活中的角色毫无联系。其三,游戏是需要一定的规则的,规则可以调节游戏者之间的关系,是游戏得以公正、安全、顺利进行的保证。从教育的角度来说,规则本身有一定的教育意义,可以教育儿童遵守纪律、履行应尽的职责,培养少年儿童对自己行为的责任感。因此,教师要重视规则的教育作用。
三、体育游戏在基本部分教学中的运用
        新课程理念下的体育教学是“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”,既让学生积极参与体育运动的学习,又让学生体验到体育学习的乐趣。运动技能的形成是一个复杂、枯燥的过程,可将体育游戏融入到技术教学过程中。我们把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中,使其具有游戏的特点,调动学生的学习热情。通过游戏,让学生享受到了成功的喜悦,也使学生在活动中获得快乐、学习技能、增强体质。
        游戏运用于技术教学,要注意运用的时机。一般说来在动作掌握的开始阶段要尽量避免使用游戏形式。动作技能基本形成后的巩固与运用阶段可大量采用游戏形式,以便在变化和提高难度的情况下使学生的动作技能得以巩固。将枯燥的训练转化为游戏的形式,课堂氛围就会变得轻松、愉快,学生有了主动参与的愿望,必定会达到事半功倍的教学效果。
四、应注意趣味性与教育性相结合
        游戏选材是组织游戏教学过程中的重要环节,既要能反映游戏的具体活动内容,又要有锻炼身体的价值;既要考虑到趣味性,又要考虑到思想性,使两者有机地结合起来,以利于提高游戏教学的育人效果。趣味性是体育游戏的本质特征之一,要使学生在情趣盎然中身体得到锻炼、情操得到陶冶、智力得到发展,这就是体育游戏的特殊功能。因此,在游戏选材时应把兴趣作为直接推动主动学习和锻炼的内在动力,使它成为动机中最现实、最活跃的成份。但应该始终坚持以学校体育目的任务为准则,把游戏作为体育教学育人的积极手段,使学生在游戏活动中既自觉地锻炼身体,又从中得到良好品质的教育。
        总之,游戏教学是小学重点教材之一,它深受学生喜爱,又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法,发挥游戏的作用,把游戏教学教好、教活。

 

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