打造小学语文教学高效课堂

发表时间:2018/5/30   来源:《中国教师》2018年6月刊   作者:陈宗友
[导读]

陈宗友    四川省宜宾市翠屏区金沙江小学校    644000
中图分类号:G635.6   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)06-021-01

        随着我国新课程教育改革的不断深入,传统的教学方法和教学模式已经无法满足教学的需要。小学教学是一切教育的起点,对学生日后的学习和发展均有着一定的促进作用。因此,小学语文教师应该积极地对提高小学语文课堂教学效率的有效措施进行探讨,运用科学、合理、有效的方法开展小学语文教学,进而构建高效的语文课堂。高效课堂的构建应该以学生为主体,在小学语文教学过程中要将低效课堂向高效课堂转变。首先要认识到教学中的不足,探索出符合不同学生需要的综合性教学方法和手段,在教学过程中让学生体会到学习的乐趣,提高学生学习的积极性和兴趣,让学生在交流和合作中得到更好的学习。
        一、打造和谐的师生关系,构建和谐的课堂
        和谐的师生关系是构造高效课堂的重点所在,课堂中的师生关系必须是平等和睦的,教师要勇于淡化自己的教师角色,在当今的课堂中学生才是教学中的主体,教师不过是其中的引导者,而不是实施者,要正确认清自己的身份地位。教师和学生在平等的大舞台上才能进行正确的对话,只有平等的舞台上才能营造轻松活跃的氛围,在这种氛围中进行教学效率是更高的。教师要增加与学生的沟通,亲近学生,树立学生学习的自信心,调动学生与教师一起打造高效课堂。
        二、要有清晰的教学思路
        小学语文的教学不能只是体现在“教”上,更应该体现在课堂学生的反馈状况上,也就是说,教师不应只是“教”,而是应该“唤起”,唤起学生学习的积极性和主动性,唤起学生发现问题并解决问题的兴趣与热情。在具体的教学情境中,教师能够及时作出反应,确定合理的教学策略,充分调动学生的积极性,与学生合作完成教学任务。
        三、有序展开,游刃有余
        在具体的课堂教学实践中,教师要改变传统的教学模式,避免照本宣科。第一,营造良好的课堂学习氛围。在教学中,教师要尽可能为学生营造轻松、愉悦的课堂教学氛围,吸引学生的注意力,帮助学生更好地理解和记忆知识点。第二,教师要确保讲解的科学、合理。


讲授是最基本、最传统的教学方法,教师的言传身教是课堂教学的主要形式。所以,要提高课堂教学的有效性,就要充分挖掘教师讲授时间的价值。也就是说,教师要科学合理地安排教学时间,尽可能丰富教学形式,提高课堂教学效率。第三,科学设计提问环节。在课堂教学中,教师要善于用问题激发学生的思维,加强师生互动。只要问题设计得好,不仅能有效激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,还能帮助教师了解学生的知识掌握情况。教师在设计问题时,不仅要考虑到所提问题的难易程度,还要合理安排问题密度。第四,提高教学过程的生动性。在具体的教学实践中,要注重讨论问题的科学性,有效地开发学生的思维,让学生在课堂中开动脑筋,积极思考问题,从而掌握更多的知识。特别是在课堂探究过程中,教师要坚持实事求是,将课堂教学落到实处。
        四、引导学生自主学习
        一节语文课是否高效,关键在于学生是否全身心地投入,在这个过程中,自主学习特别重要。教师在打造高效的语文课堂时,要给学生充分的自学时间,使学生的自主学习能够起事半功倍的效果。传统的教学是以教师为中心,学生在课堂上没有自主支配的权利,没有进行自读自悟的机会,这也使学生在知识学习的过程中不能得到知识的体验,没有把知识全部内化。因此,教师在语文教学中要多进行一些课堂活动,例如课堂讨论、课堂竞赛或者是课堂表演的形式,把课堂更多的时间交给学生,增强课堂的趣味性和生动性,激发学生的学习兴趣,使学生能够参与到课堂教学中来,从而打造出更好的语文课堂。
        五、采用合作学习方法,让学生探讨和交流
        合作学习是一种高效的教学手段和方法,主要是以问题为载体创设的一种教学情境或者是途径,是学生分析、处理问题的过程,对学生分析问题、解决问题的能力和创造性思维进行培养和提高。在小学语文教学过程中运用合作学习这一教学方法和手段可以促进学生之间的沟通和交流,让学生在探讨中对教学内容有全面的理解,加深了学生对教学内容的印象,进而提高了教学质量,构建了高效的小学语文课堂。例如,教师在对《蜻蜓和蚂蚁》这一教学内容进行讲解的过程中,就可以运用合作学习的方法实施教学。首先,教师要对文章的主要内容进行讲解,让学生对文章有大体的了解和掌握,之后,教师将学生分为人数相等的若干个小组,让学生讨论“本文主要讲述了蜻蜓与蚂蚁之间发生的一件什么事情?”给学生一定的时间让他们讨论,在讨论的过程中,教师可以随机参与到各小组的讨论当中,当学生思路偏离的时候,及时地给予指正和点拨,之后,由每个小组派出一个学生回答,最后由老师总结。这样的教学方法提高了学生的总结能力,让学生对文章的内容有更好的掌握,同时也提高了教学的有效性和质量。
        总而言之,只有以学生为教学中心的语文教学活动才是高效的,为此,我们教师要不断总结教学经验,提高自己的教学能力,为学生营造一个轻松和谐的学习氛围,激发学生学习的热情和兴趣,培养学生自主探索精神和创新意识,实现高效课堂的教学目标。

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