如何在新课程理念下进行初中大班英语教学

发表时间:2018/5/30   来源:《中国教师》2018年6月刊   作者:姚力汇
[导读] 大班英语教学是目前初中英语课堂教学所采用的普遍形式,但是班型过大,学生差异大等不利因素给教学和管理带来了很多困难。

姚力汇     吉林省汪清县天桥岭中学    133200
【摘要】大班英语教学是目前初中英语课堂教学所采用的普遍形式,但是班型过大,学生差异大等不利因素给教学和管理带来了很多困难。教学效果的好坏,关键是教师对课堂教学的准备和调控。教师根据不同的教学内容,抓住人多,便于情境设计的优势,设计适合大班的教学方法;同时教师在教学活动中要充当好不同的角色,利用不同角色的作用来有效地解决大班特有的问题,使大班英语教学真正达到新课改的教学目标,使英语教学工作更进一步得到充实和加强。
【关键词】英语教学  弊端  尝试办法
中图分类号:G662.7   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)06-019-01

        大班英语教师少,学生多,导致学生实践活动少。要改变这种现状,教师必须根据大班英语教学的特点,丰富课堂教学的内容和手段,有效吸引学生的注意力,使学生积极参与到创造性教育活动中来,从而提高学生学习的效率,解决大班教学的难题。本文通过个人在教学过程中所发现的大班英语教学所存在的问题,提出了如何改进大班英语教学 ,确保英语教学质量的几点建议。
        一、大班英语教学存在的弊端
        1.学生数量太大,学生之间的个体差异就大
        在我国的中小学中,同一个班级的学生之间没有明显的年龄和教育背景差异,但是学生的智力水平、家庭背景、语言能力、学习动机和性格等方面存在很大不同。这些差异给教学带来了许多困难。比如,很难找到让所有学生感兴趣的话题,或使所有学生都主动参与的活动。
        2.学生们在课堂上口头表达的机会比较少
        学生数量大,老师与学生的交流覆盖面就会小。这尤其不利于教师了解学生,或对学生进行有针对性的辅导。这个问题在我国对英语教学的影响非常大,因为课堂几乎是学生们使用英语的唯一场合。如果在课堂上都没有机会的话,又怎么能提高交际能力呢?
        3.教师有时很难及时批改学生的书面作业并提供反馈
        教师的日常工作任务繁重,所以,由于学生作业数量多,有时因不能及时批改或详细批改而“欠债”,就导致教师不能及时了解学生对所学知识的掌握情况,而不能及时有效的进行课内外辅导。
        4.大班的教学秩序难以管理
        大班在课堂秩序方面出现的问题肯定比小班或正常班型要多得多。教师们常常发现学生们难以控制,总会有学生乱讲话,走神,不积极参与活动,等等。在教学中,如果教师再拿出一定的时间来维持课堂秩序,师生之间的交流机会就会更少,课堂教学任务也就会很难完成。
        二、大班英语教学几种尝试
        1.重视每一位学生
        作为教师,我们要重视每一位学生,要让每个学生都感觉到自己很重要。教师应该尽快熟悉学生们的名字,提问时直叫其名而不要叫学号或座位号。学生们通常很佩服,也很尊敬能够在短时间内熟知自己名字的老师,从而愿意主动参与到课堂活动当中去。


另外,在授课过程当中,教师要与学生保持目光的交流,时刻让学生感觉到老师是对着自己说话。这样做不仅能保持学生的注意力,更能避免学生有被忽视的感觉。
        2.帮助学生彼此了解
        尽快帮助学生熟悉彼此的姓名和相关背景有利于增强学生的安全感和团队意识,有利于以后教学活动的组织。在英语教学中,教师可以考虑把帮助学生互相认识与教学活动结合起来,尽可能创造条件让学生参与语言交际活动,通过英语进行有意义的交流。
        3.优化小组活动
        小组活动对大班教学的意义之一在于能够给学生提供语言交际的机会。比如,50人的班级,如果一堂课发生50次师生交际,每个学生也只能有一次机会。如果给学生5分钟对子活动,即两个人的活动,每个学生至少就有两三次机会进行语言交际。小组活动也能够给教师提供机会照顾个别学生的需要,比如有的学生理解比较慢,可能有没听懂的地方,需要老师再解释。小组活动进行的过程中,教师可以在教室走动,解答学生的问题,提供必要的帮助。小组活动还可以提供机会让学生互相学习,如果老师忙于解答其他学生问题,小组成员可以互相帮助。
        4.增加听力活动,促进语言能力迁移的发生
        大班需要比正常班型更多的听力活动,以保证语言的输入。比起阅读,通过听而掌握的语言知识或技能更容易迁移为说、读和写的技能。教师要充分利用录音带和教师本人,创造机会让学生积极参与听力活动,让学生了解在什么场合应该有什么反应。
        5.设计有趣的教学活动
        有趣的教学活动可以激发学生学习的积极性。即使活动的语言对于某些学生来说可能很简单,但有趣的内容也可以保持他们参与活动的兴趣。这样的活动可以使不同能力和水平的学生都受益,真正实现“寓教于乐”。
        6.使用不同的教学方法、教学活动及材料
        变化教学方法和教学活动有利于保持学生的兴趣。而这种方法的另一个作用在于使教学适应不同学生的需要,这对于大班的教学有着特殊重要的意义。虽然大班学生个体差异大,但教师不能为每个学生都设计一种适合他的活动,比较现实的策略就是变化,尽量使教法灵活,大体满足不同层次学生的需要。
        7.合理布置课外作业
        教师还可以利用课外活动辅助解决大班教学问题。布置作业是英语教学中必要的环节之一,对学生巩固知识、发展技能和教师检查教学效果、调整教学方法与策略都有着极其重要的作用。教师在布置作业时也要考虑到学生的个体差异。我们可以把作业分为上、中、下三个层次,对于学习上有困难的学生可以减少练习量,或降低难度,以减轻他们的心理负担,在完满完成作业之后给与适时的表扬,可以很大程度上调动中差生的学习积极性。这种布置作业的方式可以让好学生吃好,其他学生吃饱,使学生都能得到不同程度的进步和提高。
        随着新课程改革的不断深入,大班教学存在很多亟待解决的问题。课程改革的核心理念又是一切为了每一位学生的发展,培养学生综合语言运用能力和健康人格的发展,这就需要我们教师在教学方法上不断改进、创新,设计适合大班的教学方法,变劣势为优势,使大班英语教学取得丰硕的成果。
参考文献:
[1]浅析农村初中英语大班化教学模式实施策略杜春玉《校园英语》   2016.
[2]初中英语大班教学问题与对策谢建霖《中学教学参考》2015.

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