浅谈如何以爱心、信心、耐心来管理好小学寄宿制学生

发表时间:2018/5/30   来源:《中国教师》2018年6月刊   作者:普布卓玛
[导读] 近年来,我国对中小学进行了大规模布局调整,义务教育阶段的寄宿制学校在我国教育体系中已具相当规模,低龄儿童寄宿已是普遍现象,寄宿制学校的学生适应问题也随之成为关注的热点。

普布卓玛    西藏拉萨市达孜区中心小学    850100
【摘要】近年来,我国对中小学进行了大规模布局调整,义务教育阶段的寄宿制学校在我国教育体系中已具相当规模,低龄儿童寄宿已是普遍现象,寄宿制学校的学生适应问题也随之成为关注的热点。处于小学阶段的孩子心智不成熟,更为脆弱和单纯,因此教师应该对这些孩子有一个合理的保护和心灵疏导。本文将对如何以爱心、信心、耐心来管理好小学寄宿制学生作简要探析。
【关键词】小学生;寄宿制;管理
中图分类号:G628.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)06-014-01

        小学寄宿学生管理的方法首先是选好班主任和生活老师,其二是加强学生的生活自理能力的培养,我们立足于教育的实践,立足于学校寄宿生多的实际,努力实行科学、规范、人性化的管理,用一颗爱生如子的赤诚之心、博爱之心,在寄宿制小学这块试验土壤里辛勤地耕耘着。通过生活中得来的实践与探索,在管理寄宿制学生方面,总结出一些经验,取得一些成绩。
        一、寄宿制小学班主任的职责
        寄宿制学校的学生过早地离开父母,孩子的内心还是很脆弱的,在这种情况下需要老师的帮助,教会孩子们很多生活上的大小道理。对于寄宿制下的小学班主任而言,他们的责任和任务更加重大,需要考虑的问题也很多。只有在多角度更加全面的思考问题之后才能更好地进行决断,从而对孩子有一个明确地指导和帮助。并且作为孩子的小学生,他们的自理能力不是很强,离开父母之后对自己的生活没有一个很好的规划,有的时候甚至不能很好地照顾自己。作为学校管理者,理应在现有条件的基础上多下功夫,尤其在管理方式上需有针对性地进行调整,但情况往往是大多数学校管理者依循传统的管理模式和思维方式,影响教师工作积极性。在对待学生上还处于看管的低层面,处于保证学生“不出事”的低要求上,不能真正做到“以学生为本”,对学生的发展有很大的影响。
        (一)了解孩子,理解孩子
        作为小学生,其实他们都还是孩子,如果他们过早地在寄宿环境下生活,他们的自理能力不足,并且内心是很单纯脆弱的,在这种情况下,小学班主任应该多深入他们的生活,了解学生每个人的性格特点,并对他们的生活有一个正确的引导,为学生树立一个健全的人格。当心智不成熟的学生没有一个很好的引导的时候,很容易走到弯路和错路中。并且现阶段的教育更加注重的是对学生内心的塑造,让他们有坚强的性格,锻炼他们可以照顾好自己,这些能力的锻炼和培养才是小学教育中最为重要的,因此小学班主任应该多去了解学生并理解他们。



        (二)培养学生建立良好的宿舍风气
        在孩子年幼的时候,受其他学生的影响是最大的。并且当年幼的学生寄宿在学校的时候,更多的时候是与同年龄下的学生一起成长并相互影响的,因此建立一个良好的宿舍风气非常重要。所以小学班主任应该对学生所在的宿舍进行不定期的检查,从而保证学生有序良好的生活习惯的养成,并及时有效地对学生进行教育,纠正学生身上的一些不良习惯。学生身上的劣性有时看起来是很小,但是小时候养成的习惯对学生有着深远的影响。所以教师应该加强对学生的宿舍管理,以便养成良好的宿舍风气。
        二、小学寄宿生管理措施
        班主任是班集体的组织者和领导者,确定班主任至关重要,特别是低年级的班主任。实践证明,低年级班主任的首选条件应该是具有爱心、责任心及耐心的教师。小学生生活自理能力较弱,经常发生一些意想不到的事故,例如,从床上摔下来,尿床等。生活教师要能够照管学生,在学生出现事故或生病时得到及时处理,让学生学得安心,家长在家放心。学校应要求生活教师对学生多一点宽容和理解,多一点关心和支持,和学生打成一片,多参与他们的活动,如值日、吃饭、聊天,使他们感到严中有爱,爱中有严。当然,生活教师要有较强的组织能力,要在学生中建立一定的威信,以便更好地开展管理工作。
        (一)学生养成习惯形成
        小学生有着很强的模仿心理,尤其是在发现教师会很多东西的时候,会形成一种崇拜心理,在这种情况下,学生更喜欢以教师为榜样,因此小学班主任对学生养成习惯和形成性格这两大方面上有着很强的引导意义。性格决定习惯,习惯决定命运,而这两种重要的东西恰恰是在小学阶段养成的,因此小学班主任是学生养成习惯形成性格的引导师。
        (二)可以为学生提供一份家的温暖
        寄宿的小学生心思比较敏感,很早脱离了家庭的环境就更需要他人的关心与呵护,而小学班主任正是为学生提供这份温暖的人。学生的年纪还小,而其余不寄宿的学生也许并不能理解寄宿学生的内心感受,这个时候需要班主任在学生伤心的时候进行疏导,并对其余不住宿的学生进行合理教育,团结其余学生为那些寄宿学生提供更多的温暖。这种情况下,不仅仅为那些寄宿学生带来温暖,同时也增强了班级凝聚力。
        小学阶段的学生更需要老师的关心与爱护,也需要与老师们建立一种信任的关系,从而老师可以更好地为学生排忧解难。作为寄宿的学生,内心会比一般学生更加敏感,学生还很年幼,有的时候会更加需要一份温暖,而这份温暖更多地应该来自于小学管理老师。由此可见,小学寄宿制老师的职责与任务并不轻松,同样也会对学生产生更加深远的作用和意义,因此,寄宿制下的小学教师应该更明白自身职责所在,并用心地做好每一项工作。
参考文献:
[1]黄振强,李德连,韦小香.小学寄宿制学校班主任工作.教育界,2014(5).
[2]何忠魁.如何做好农牧区寄宿制小学的班主任工作.新课程:下旬,2014(6).

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