提升小学英语教学效率的策略探究

发表时间:2018/5/30   来源:《中国教师》2018年6月刊   作者:张俊娇
[导读] 目前,我国改革开放程度的不断提高和经济全球一体化不断加强。为了适应这一大的历史趋势,我国的非母语教学正受到越来多多的关注。

张俊娇    云南省文山州广南县坝美镇八达中心学校    663300
【摘要】目前,我国改革开放程度的不断提高和经济全球一体化不断加强。为了适应这一大的历史趋势,我国的非母语教学正受到越来多多的关注。特别是英语,在我国的教育普及率是最高的,我国的英语教育取得了很大的进步,但是我们应该清楚的认识到,有些英语教学的环节还是比较比弱的,特别是小学的英语教学,未能实施有效的教学方法与先进的教学管理模式,本文将从这一方面为突破口,对改进教学方法与教学管理模式,提出切实可行的解决措施。
【关键词】小学英语;教学效率;提升策略
中图分类号:G623.8   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)06-200-01

        小学英语教学受众的主体是七岁到十岁左右的孩子。他们天生的好动、调皮、爱表现、爱出风头,但同时,他们又具有学习能力强、喜欢接纳陌生的事物,对新鲜的事物有很高的兴趣。如果小学英语教学老师能够抓住学生的以上的特点,进行针对性的教学,就会激发学生们强烈的学习兴趣,提高学习英语的效率。如果小学英语教师不能很好地掌握小学生的性格特点,刻板硬套地进行教条主义式的教学,学生们就会失去对英语的学习兴趣,对学生兴趣、个性化的培养也就无从谈起了。
        一、英语教学课程贴近生活丰富多样
        (一)选择更加贴近小学生生活的教学内容
        因为小学生的教育处在一个十分特殊的阶段,在这一阶段当中,主要是培养小学生的学习兴趣,其次才应该是学习效果。因为小学生对学习、特别是新事物有较大的兴趣,只要慢慢培养了他们的学习兴趣,学习效果的问题也就迎刃而解了。但是如何培养他们的学习兴趣呢?在英语教学中最重要的一点就是教学内容贴近他们的生活,让学生们感受到原来英语并不难,它就存在于我们生活的方方面面。比如在进行家庭成员介绍的学习中,老师经常会问:“How many people are there in your family?”(你家里面有个人?)“There are three peolple in my family.”(我家里有三个人)“what do your parents do”(你爸妈是做什么工作的?)“My father is a teacher and my mother is a doctor.”(我爸爸是医生我妈妈是老师)。通过这一问一答,不仅让学生对家庭之间有了一个相互的了解,同时也树立了学生们学习英语的信心。
        (二)教学形式的丰富多样
        在小学英语教学中,会写、会听、会说是最基础的,也是学习英语的必然途径。
首先是会写。学习英语最最基本的就是单词量了,英语教学老师在日常的英语教学中,首要任务就是让学生学会英语单词的书写与拼读,可以进行单词听写竞赛增加学生学习英语的积极性,让学生们在竞争中完成对英语单词量学习与积累。
        其次是会听。老师在课堂上进行的英语的阅读对学生们来说是远远不够的,想要学习好一门非母语的外语,在听这一部分最关键的就是培养学生的语感。怎么培养语感?就是在日常的英语教学当中多放一些英语听力,还可以放一些英语的口语交际。因为国外的英语思维和我国学生学习的英语思维是不一样的,国外的英语思维更贴近生活。这样,在不断的听国外口语交际思维的过程中,增加了学生的兴趣以及学习英语思维能力。
最后是会说。


在学习了有关英语的语法语感之后,进行大量的口语练习至关重要。老师在英语教学过程中,可以将不同学习层次的学生交叉编组,让他们进行英语口语的联系。提高他们学习英语的兴趣与锻炼他们进行英语口语人际交流的胆量。成绩稍弱的学生和成绩好的学生编组后,也能够相应的提高英语学习的成绩。
        (三)建立英语学习实践课程
        英语的教学不仅仅只在课堂上完成,在课余活动当中、在生活当中、在一些小事当中其实都是可以完成的。比如建立英语学习的兴趣小组,负责班级的英语板报的制作,进行英语书写的比赛,进行英语口语的比赛。在日常的生活学习中学生之间多用一些英语就行交流“?hello.你好!”“good morning.早晨好!”“I’m John Smith.我是約翰、史密斯。”“How are you 你好吗?” “Fine,thanks.很好,谢谢。” 同时利用一些影音资源对学生进行教学。播放一些国外的电影,让学生在观看电影的同时,学习外国人的英语口语以及日常交流的技巧,对学生的英语学习大有裨益。
        二、重视师生之间感情的交流
        (一)师生之间应建立相互信任
        不管是什么样的教学,只有老师和学生相辅相成,教学计划才能圆满的完成。首先就是要建立师生之间的相互信任。老师是教学的主体,但不并代表着老师可以有压倒一切的姿态,老师不能以强硬的态度来强迫的要求学生必须服从自己的意志。在强大的意志的压力下,学生的自尊信、自信心都会相应的收到一些影响,对学生的学习成长是弊大于利的。只要双方建立了信任的关系,老师就会觉得“我能把这些孩子教育好”,学生也会有这样的一个感觉“这个老师很和蔼,上课很有吸引力,一定能把我们教育好”。针对《seasons》这一课,教师就可以设立颜色搭配的游戏,让学生根据季节选择颜色,并将其涂抹到教师的手上。这样一个过程就对教学内容实现了渗透,让增进了教师和学生之间的互信了解。在这样的一个良性循环之下,师生之间的信任度不断提高,老师教起来更有热情,学生学起来也更有积极性。
        (二)情感教育与教学教育齐头并进
        教育工作者的圣神之处就是塑造人的灵魂。教育者的工作重点不仅仅还是课堂上的知识教学,还应该是课堂之外对学生的情感教育。在课堂之外,对学生进行更多的情感方面的交流,多多观察学生的情感变化,多多倾听学生的想法,在课堂上做学生的良师,课堂之外做学生的益友。这样,良好的师生关系就会才调动学生学习的积极性,在提高学习效率方面起到重要的作用。
        结束语
        小学英语教育的重点就是培养小学生学习英语的兴趣,从而对英语有着更深层次的认识。老师应做到教学与兴趣培养协调发展,培养学生们良好的学习习惯,激发他们的探索精神、求职欲望与自主创新的能力,潜移默化中影响他们生活的方方面面,使他们成为全面发展的高素质人才。
参考文献
[1]严惩文.谈如何提高小学英语课堂有效性[J].周学刊.2014(07).
[2]王玉玉.情感教育在小学英语教学当中的应用[J].教育教学论坛.2013(01).
[3]史小进.小学英语语音教学的策略探究[J].华夏教师.2015(11).

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