小学英语口语教学策略初探

发表时间:2018/5/30   来源:《中国教师》2018年6月刊   作者:倪萍
[导读] 口语是发展学生英语语言能力的重要内容,但由于缺失应有的语言环境,小学生对英语口语应有较少,常常出现"口语障碍"现象,只要有了相应的语言环境,学生才能大胆的用英语交流对话,因此教师要构建丰富生动的课堂情境,让学生在英语课堂上收获快乐收获进步。

倪萍    江苏省张家港市港口学校    215600
【摘要】口语是发展学生英语语言能力的重要内容,但由于缺失应有的语言环境,小学生对英语口语应有较少,常常出现"口语障碍"现象,只要有了相应的语言环境,学生才能大胆的用英语交流对话,因此教师要构建丰富生动的课堂情境,让学生在英语课堂上收获快乐收获进步。
【关键词】小学英语、口语教学、方法探究、策略探讨
中图分类号:G635.1   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)06-197-01

        前言:
        在小学英语教学过程中,口语教学是非常重要的,因此教师要运用口语教学让学生摆脱哑巴英语的困境,促进学生的听说读写能力全面发展,让学生喜欢上口语活动,促进自身英语口语交际能力提高。
        一、小学英语口语教学问题探究
        1.学生缺乏相应的语言环境,缺少大胆的用英语交流的机会.
在小学英语教学过程中,学生缺乏相应的语言环境,不能大胆的用英语进行对话交流,因此很多学生的英语学习只是停留在书本上,逐渐消磨学生的积极性,久而久之学生会认为英语是枯燥乏味的,英语知识不能很好的应用到生活中,同时有的学生比较内向,本身就不愿意说话,加上缺乏相应的语言环境,很多学生对自己的发音很不自信,教师即使给学生机会用英语交流,学生也往往是面面相觑,不能很好的把握机会,这就导致英语学习缺乏交流互动,学生的发音很不标准。这不仅受到教师和学生观念的限制,还受到一些客观环境的限制。
        2.学生的单词量不足,很难游刃有余的进行口语训练.
        要想提高学生的口语能力,需要学生有扎实的基本功,能够清晰的把握单词和句型的发音和用法,这样学生才能在用英语交流的时候不受限制。但是在实际的教学过程中,教师虽然有意识的给学生机会用英语表达,但是绝大多数学生不能抓住机会,只能是跟随老师机械的朗读,这就导致英语课堂单调沉闷,学生口语能力很难得到有效的提高。课堂上只能看到个别比较活跃的学生的影子,其他的学生很难跟上教师的节奏,最后放弃自己成为后进生。



        二、小学英语口语教学策略探讨
        1.教师创设生活化的教学情境,给学生表达的机会.
在小学英语口语教学过程中,教师应该创设生活化的教学情境,给学生充分表达的时间和空间,将英语作为同学交流的表达形式,联系生活自由运用,比如“早上好”“你吃饭了么”“那是什么”等等,利用这些基础性的短语和句型增加学生学习和交流的自信,另外,教师应该尽可能的让每一个学生都有机会练习,也可以将口语教学和游戏结合起来,让学生击鼓传花,让学生随机的进行英语对话,这样学生的注意力会高度集中,英语也不仅仅停留在书本上,而是走向学生的生活,随着学生表达机会的增多,教师可以增加教学的难度循序渐进的开展英语教学。总之,为了有效的提高学生的口语能力,应该调动学生的学习积极性,让学生热情大胆的说英语,无论是对话表演还是游戏,只要学生认真投入并不断提高自身能力,学生的口语水平一定会逐步提高。
        2.教师应该更新教育教学观念,让英语课堂丰富多彩.
        生动丰富的英语课堂一定会激发学生的学习兴趣,让学生更全身心的投入其中,因此教师应该不断学习新的教育理念知识,明确教学目标和教学重点,只有教师不断进步,不断与时俱进,英语课堂才是值得推敲的,只有教师充分研读教学大纲的基本要求,教学的环节才是有意义、环环相扣的。因此在教学过程中教师可以多学习一些新的教学方法,充分利用教学工具。可以充分利用录音机或者多媒体,向学生文图并茂的展示教学内容,使学生感受英语知识的魅力,让学生每天都有机会接触发音纯正的英语对话,无论是播放电影还是让学生听录音,只有引导学生积极主动的学习,学生才能更好的提高自身口语表达能力。比如在学习中播放适合学生认知程度的动画,让学生根据英文字幕进行配音,同时赋予人物感情,注意人物的情绪变化,使英语口语练习更具新鲜感和趣味性,相信这样的口语学习,一定会收获事半功倍的效果。
        3.让学生成为英语课堂的主人,培养学生综合素质全面发展.
        要想提高学生的口语能力,就要从学习的基础做起,传授讲解音标语法知识,让学生顺畅无阻的用英语交流表达。因此教师在教学过程中要注重学生学习基础的构建,根据学生的年龄特点设计教学,要调动学生的学习积极性,把握好其中的关系,尽可能的让学生在最有限的时间内收获更多的知识和能力技巧。不要孤立的看待英语的写作教学、口语教学、阅读教学的话,要让学生融会贯通的学习英语知识,从而在英语课堂上收获自信心和成就感。
        结束语:在小学英语教学过程中,要想提高学生的口语交际能力,教师就要不断挖掘学生的综合潜能,让学生在探究问题的过程中逐渐发现英语知识的无限魅力,在此期间教师可以积极鼓励学生,多元评价学生,让学生成为课堂的主人给学生用英语交流表达的机会,只有这样学生才能在生活化的情境中,在合作的教学模式下更好的收获知识,收获技能技巧。
参考文献:
[1]赵雪红. 让生活走进小学英语口语教学课堂[J]. 中学课程辅导(江苏教师),2014,(21):70.
[2] 赵孝芳. 浅谈小学英语口语教学[J]. 新课程•小学,2014,(4):126-126.

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