农村小学班主任工作管理

发表时间:2018/5/30   来源:《中国教师》2018年6月刊   作者:危萍
[导读] 小学教育尤其是农村小学教育在整个义务教育阶段起着关键作用。要搞好农村小学教育,就必须注重班级管理,而班主任就是整个班级的组织者、领导者和教育者,是学生能否健康成长的指引者,是联系班级和任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。

危萍    新疆博乐市锦绣小学    833400
【摘要】小学教育尤其是农村小学教育在整个义务教育阶段起着关键作用。要搞好农村小学教育,就必须注重班级管理,而班主任就是整个班级的组织者、领导者和教育者,是学生能否健康成长的指引者,是联系班级和任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
【关键词】农村;小学;班主任;管理
中图分类号:G635.1   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)06-188-01

        管理班级,是一项艰巨的工作,它不仅需要爱心、耐心与细心,也需要创造,因为,你面对的是几十个充满好奇心和创造力的孩子,他们有自己的思想和爱好,有自己的优点和缺点。可以说是形形色色,各不相同。而且,随着社会的发展,孩子们的问题似乎也越发多了,而社会也要求我们教育出充满创造力,有个性的学生。因此,要求我们班主任的班级管理也应富于创造性。
        在教育教学活动中,班主任不仅仅是向学生传播知识的教师,更大程度上班主任更是班级的管理者和领航者。而现如今,在部分农村小学中,班主任的管理工作无法与其所在学校实际情况相接轨,导致班级秩序、同学学习情况等均无法达到预期目标。可以说提升农村小学班主任的管理水平是提升打造优秀班集体的直接措施。
        1农村小学班主任管理工作的特点
        相较于普通教师而言,班主任是一项有别于授课教师又源于授课教师的特殊职务。通过相关调研可知,农村小学班主任的工作与城市小学班主任的工作有着很大的区别,其突出特点集中表现在以下几方面:
        1.1管理群体多为留守儿童
        由于农民工数量的增多导致农村留守儿童的数量也日益增多,由此就出现了一系列问题。例如学生由于长时间与父母分开,得不到来自于父母的温暖和应有的道德教育。同时,出于小学阶段的学生正出于价值观逐步养成的关键时期,父母不在身边就常常使得孩子的心理情况与正常发展出现偏差。因此,作为农村小学班主任在日常工作中除了要教授学生知识外,还必须要给予其足够的关爱。要保证学生正常学习的同时更要保证其心理和生理的健康。与城市小学班主任相比,农村班主任的工作更为繁重也更为艰巨。
        1.2农村小学班主任工作压力巨大
        望子成龙是每一位家长的共同期盼,而与城市相比这种心理在农村中更为突出。所以作为小学班主任不仅仅承担着班级管理水平好坏的任务,其身上更是背负着班级内同学家长们的共同愿望。不难理解,农村小学班主任的压力异常大。
        1.3教授群体心智尚未成熟
        处于小学阶段的学生,其心智发育尚未完全,对任何事物都有着极大的兴趣,自理能力偏低,自律能力也较为缺乏。但也正因为如此,小学阶段的学生具有极大的可塑性,在这个阶段所接受教育的好坏以及管理的好坏在很大程度上决定着其后续成绩的好坏。因此作为农村小学班主任必须要以学生为主体,依据其自身不同的特点对其进行管理和教育。只有这样才能保证学生的综合素质全面的提升。



        2提升农村小学班主任管理工作的具体措施
        农村小学班主任管理工作的好坏在很大程度上决定着学生学习成绩的好坏,同时也在一定程度上影响着班级整体凝聚力和学习氛围。因此必须要不断提升农村小学班主任的管理水平,只有这样才能最大限度的保证孩子们正常、健康的成长。
        2.1要综合全面的了解所带班级
        作为一个教师,要全面了解所教学生的具体情况,因材施教,这样才能保证学生的学习效果能够得到提升。同样的,作为一名管理者,也应全面的了解自身班级的具体状况,要对班级内所有同学的家庭情况、学习情况、心理情况等因素综合的评判,只有保证掌握了每一名学生的具体情况才能对其进行适当、适时、适度的管理和教育。在管理过程中肯定会出现几个自律、自理和学习能力偏低的学生,但作为班主任必须要一碗水端平,更要对其分别的了解找到解决办法从而将其引导至正确的人生道路上来。
        2.2以学生为主体
        教育部颁布的教学大纲明确指出,在教育教学活动中教师应以学生为主体,要充分发挥学生的自主学习能力,同时更要给其足够的心理辅导,保证其健康的成长。作为农村小学班主任,更应对这一理念有足够的认知。要保证学生拥有学习能力同时也要保证学生能够在小学阶段初步形成正确的价值观和是非观。要努力与学生成为朋友,肯定学生优秀的一面督促其改正不足的一面。对任何学科的教学,兴趣都是最好的老师,只有充分的调动起学生学习的积极性使其自身形成自主学习的能力,才能从根本上保证教育教学的成效。可以说,提升班级内整体学习成绩是保证班主任管理工作的根本措施之一。
        2.3将管理工作制度化
        俗话说:“没有规矩不能成方圆”,对于一个班集体来说,也应有其自身的制度和规定,科学有效的班级制度是保证班级正常运转的基本因素。前文已经指出,班主任是班级的实际管理者和领航者。因此其根本要务就是要组织同学们在班级内建立一套科学有效的管理制度,在这个过程中,班主任要起到带头作用,让学生自由发言,发扬民主精神。这样就能保证同学们自主的去遵守。当然制度不仅仅是要求学生,对教师也要有着一定的管理效用。试想如果教师能够自主的遵守各项班规制度,那学生如何不去遵守?
        2.4适度的进行家访
        学校是学生学习的主要场所,但这不是绝对。事实上学校和家庭共同承担着学生的教学和管理工作。作为小学班主任不仅仅要保证学生在学校中能够正常健康的成长,也要保证学生在家庭中能够得到正确的教导。因此适当的家访就必不可少,要与学生家长间形成互动,保证班主任掌握学生在家庭中的学习情况和受教育情况,同时也应使家长对学生在学校的基本情况有直观的了解。针对农村地区家长文化水平的差异,农村小学班主任要适当对家长进行现代教学理念的普及,打破传统教学方式的束缚,保证学生无论是在学校还是在家庭中都能得到正确的教育。从而使其综合素质得到全面的提升。
        3总结
        我国是农业大国,农村教育教学活动在整个教育事业中占有很大的比例,而近年来我国不断加深农村教育事业的投入,这也是保证我国新农村建设的根本举措。因此不断强化农村小学班主任管理工作的重要性就不言而喻。现如今,农村小学班主任的工作内容较为复杂,工作量也偏大,这也在一定程度上桎梏着管理水平的提高。作为一名教师,教书育人是我们的天职,而作为一名班主任,又必须保证班级整体的发展。只有充分的对学生们的心理情况和学习情况进行了解,掌握班级内的具体情况,分别对其进行引导和教学,才能最大程度的提高管理水平,保证学生综合素质的提升。

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