培养小学生信息素养加强信息技术教学

发表时间:2018/5/30   来源:《中国教师》2018年6月刊   作者:李玉玲
[导读] 小学信息技术课的教学,就是让学生更多的学习了解计算机知识,提高他们的信息意识,让学生能够有效地学习信息的收集、处理、应用的方法,以及如何快速准确的传送信息,同时提高他们的计算机素养。

李玉玲     湖北省襄阳市襄州区黄集镇中心小学    441123
【摘要】小学信息技术课的教学,就是让学生更多的学习了解计算机知识,提高他们的信息意识,让学生能够有效地学习信息的收集、处理、应用的方法,以及如何快速准确的传送信息,同时提高他们的计算机素养。知识信息时代下信息素养是一种处理信息的综合能力,具体指信息需求分析、 信息获取、信息加工、信息传递、信息存储、信息运用、信息评价、信息创造和信息免疫的能力。本文从学生管理、教学实践等方面,对小学信息技术课程教学的探索创新进行了一些深度思考。
【关键词】信息技术;教学;素养
中图分类号:G661.8   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)06-179-01

        计算机是现代科学技术发展的基础,它的出现和发展,把社会生产力水平提升到新的高度,开创了信息技术教育的新时代。当前,信息技术与学科教学相结合已成为发展的趋势。信息承载着教育的需要,信息素养是信息与教育二者之间的一个结合点,是信息教育有序发展要素中至关重要的组成部分,其内涵不断得以丰富和发展。信息的获取、传输、处理与应用也成为人的基本能力。在信息技术课的教学中,注重开发学生的创造潜力,鼓励启发学生主动思考,善于思考,学会独立思考,突出创新意识的培养,强调创新能力的提高。
        1.以身作则,具备较强的综合素质能力
        信息技术教师要适应网络时代的教育环境,就要不停地追赶计算机发展潮流,不断地学习最新的计算机知识,作为一名信息技术教师,应根据具体的教学环境,在不失大方向的前提下,按“即学即用”的原则,正确地选择更新知识的切入点,在日新月异的计算机技术带给我们的快感中体会不断追求新技术、新知识的乐趣。
        一是加强计算机基础知识学习。信息技术教师要熟练掌握一种汉字输入方法,掌握一种以上文字处理软件、硬件基础知识,掌握操作系统的熟练操作技能,掌握简单多媒体技术,还要掌握至少一种数据库语言。
        二是强化多媒体技术应用。信息技术教师要学会使用多媒体制作软件,掌握包括录音、声音剪辑、音频格式转换的音频处理技术和包括视频压缩、格式转换和视频编辑的视频处理技术。
        三是加强教育科研,提高科研水平。教科研是个永恒的话题,教科研反映教学水平和导向,要采用现代化教学手段,推进教学方式和教学模式的改革,开发教学软件。信息技术教学的教科研要从基本教学入手,如知识点模块化、教学进度、教法问题、学法问题、师生关系、教学评价等,通过研讨,明确方向,统一目标,促进教学质量提高。



        2.巧妙入手,引导学生树立正确的理念
        要教育学生树立健康的网络道德观念。美国麻省理工学院计算机教授罗纳德对因特网有一个绝妙的形容:“因特网一度是个田园诗般的社会,但如今它已变成都市化的大杂烩。”所以,教师在信息技术课程教学中,既要向学生讲解计算机及其网络不仅是人们学习、工作、生活的工具,同时也要向学生讲解计算机及其网络也是一种文化,是一种富有多民族风情的文化,是世界多种文化融合的产物。要让学生知道:因特网上有许多可歌可泣的动人事迹,也有不少与我们的年龄和认识水平不相适应的不健康的内容。同时还应向学生讲解网上的不道德行为和计算机犯罪事例,教育他们以良好的心态和面貌出现在因特网上,利用因特网做一些有益于社会的事,同时要教育学生在因特网上“取其精华,去其糟粕”,时刻保持高度警惕。
        二是要教育学生树立自我保护意识。如计算机有电磁辐射,会造成电磁污染,它在帮助人们学习和工作的同时也在伤害着人类,长时间的操作会引起人的植物神经紊乱、白血球下降等。目前,学生使用计算机除了学习计算机知识外,主要是聊天、玩游戏以及利用辅助教学软件复习功课。无论是聊天、游戏还是辅助教学软件,界面都非常的友好,都可能吸引学生不知疲倦地长时间坐在计算机前,有的甚至到了“废寝忘食”的境界。长此以往,聊天、玩游戏的学生会造成学习成绩下降。利用辅助教学软件复习功课的学生虽可使学习成绩上升,但是如果不加节制地长时间使用这些软件,他们的身体特别是视力将会受到明显的伤害。因此,教师要教育学生如何科学合理地计划和控制使用计算机的时间,采取适当措施有效地保护自己的身体和视力,充分发挥计算机的优势,避免计算机的危害。
        3.结合实际,注重信息技术的师资培训
        面对计算机普及应用的大潮,师资培训显得愈发迫切。目前,信息技术课程的教师紧缺,多数计算机专业的人才并不愿意到计算机教育的第一线,不少小学的信息技术教师是从数学、物理等课程转行过来的,多数人边学边教,十分辛苦。然而,目前计算机科学的知识更新较快,使不少转行的教师很难胜任。为此,师资培训工作必须加紧开展,绝对不能闭门造车,要走出去、引进来,用更新的知识及时充实教师的头脑。对于其他学科教师,也要加强培训,普及计算机基础知识。使他们可以利用掌握的计算机知识,精选试题,精讲精练,制作多媒体课件和专题学习网站辅助教学,这样既能不断提高计算机资源的利用,又能让更多的教师参与到信息技术教学中,从而更好地推动信息技术教育的发展,推动“素质教育”的发展。
        总之,当前小学信息技术教育旨在培养学生对信息技术的兴趣和意识,掌握信息技术基础知识、基本技能和应用,同时引导学生树立正确的人生观、价值观。小学生信息素养培养在实践过程中会碰到一系列的问题,比如课堂教学管理。发现信息素养培养教学实践中存在的一系列问题,提出可行性方案,改善教学设计以提高教学效果。这项工作任重道远,需要教师、学校、学生长期的共同努力。
参考文献
[1]胡明亮.知识建构理论在小学信息技术教学中的应用研究[D].山东师范大学,2015.
[2]张暖.探究式教学在小学信息技术课实施对策研究[D].河北师范大学,2013.
[3]方东菊.小学信息技术课生成性教学的实践研究[D].广西师范大学,2010.
[4]段艳华.小学信息技术课程有效教学方法的研究[D].河北师范大学,2012.

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章

  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: