小学语文教学中如何发挥学生的主体地位

发表时间:2018/5/30   来源:《中国教师》2018年6月刊   作者:罗丽科
[导读] 如何看待自己的教育对象,如何确定学生在教学过程中的地位和作用,把学生培养成什么样的人,是现代社会对每个教师提出的最为重要的问题。

罗丽科    云南省文山州广南县坝美镇八达中心学校    663300
【摘要】如何看待自己的教育对象,如何确定学生在教学过程中的地位和作用,把学生培养成什么样的人,是现代社会对每个教师提出的最为重要的问题。也是贯彻新课程理念的一个主题。为了适应时代发展的要求,推行素质教育,教师必须改变传统的学生观,明确学生是学习和发展的主人,不再把语文教学仅仅看作一个传授知识的简单过程。从整体上看,应从课前准备、课堂教学、练习巩固等环节,自始至终贯穿以学生为主体这一教学思想。
【关键词】小学语文;主体地位;教学理念;学习乐趣
中图分类号:G623.8   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)06-178-01

        引言:
        语文是小学生最重要的课程之一,在进行语文教育的过程中,不但可以让小学生接触和掌握新的知识,对社会和世界有全新的认识,还能够充分培养小学生的道德情怀和人生信条,为了更好的让学生学习语文,树立正确的人生观、价值观、世界观,要充分培养学生学习语文的积极性和主动性,要发挥小学生在教学过程中的主体地位,这样可以有效的提高学生成绩,提高教学质量,还能使学生培养良好的人生信条,成为未来合格的人才。那么就怎样发挥小学语文教学过程中学生的主体地位,下面进行具体的讲述。
        1教师要与时俱进,创新教学理念,以学生为教学主体
        1.1创新教学理念
        教师要树立正确的人才观念,科学技术的不断进步,这使得社会对人才的需要在不断提高。作为新时期的接班人,一定要拥有博大的胸怀,广阔的知识面、犀利的思维、艰苦奋斗的精神、高尚的品德及不断进步的思想观念。所以作为小学语文教师在教学的过程中,首先要进行课本基础知识的讲授,让学生能够充分理解和掌握,然后不断激发小学生的想象力和创造力,以便符合社会发展的需要;语文教师还应该明确自己的身份,以往的教学方式是以教师为课堂的主体和中心,注重的是教师的讲,但是新时期的教学理念是以学生为课堂的主体,教师的身份要进行转变,在学生学习知识的过程中发挥着管理和引导的作用。
        1.2培养学生学习的主动性
        教师是学生学习的辅导者,要将传统教学的以“讲”为中心转变为以“学”为中心,注重学生对学习内容的完全掌握情况,不断培养学生学习语文的主动性,找到科学的学习方法,形成一个良好的学习习惯。
        1.3充分激发学生的学习乐趣,确定学习目标
        在学习的过程中,只有对知识产生乐趣,才会主动的去学习,不断的进行探索和思考,这样才能充分掌握知识,提高学习成绩。课堂就是教师培养学生学习乐趣,进行社会实践的重要场所,在教课的过程中,要努力增加课堂的乐趣,只有这样小学生就会对学习内容产生好奇性,并主动的进行思考,会有非常积极的学习态度,会踊跃的参与这种课堂活动,充分发挥小学生的主体作用,还能够增加教学的动力和耐心,不断的提高学习成绩,使教和学有机的结合。



        1.4教师备课时以学生为重心
        小学语文教师在备课时,要对课本内容了然于心,要围绕课本内容进行教学方法的创新设计,准备充足的教学用品,对教学内容做好准备,丰富讲课内容的知识面。重要的是要以学生为备课的重心,学生是课堂的主体和教师教授课程的重要组成部分。教师要对学生的学习情况和承受范围有充分的了解,从学生的实际情况出发,合理运用教学方法,不断对教学方法进行设计和创新,提高学生学习的积极性。
        2明确学习动机,增强他们的主体意识
        要确立语文学习的目标。学生只有把语文学习的目标和自己全部生活的目标结合起来,才能真正增强主人翁意识。要认清自己在学习中所起的作用。学习是获得知识并提高自我修养的过程。语文知识不是老师教来的,而是学生自己学来的。学生一定要认识到只有凭借自己的努力,才能收到良好的学习成效。要不断自我鼓励,强化学习目标。学生学习语文的动机对语文兴趣的培养起着很大的促进作用。要不断强迫自我,增强学习的主动性。学生要主动明确学习目标,制订学习计划,归纳学习方法,建立知识结构。
        3加强学生合作交流
        在教学中要想发挥学生的主体地位,就要鼓励大家彼此交流,互相进步。合作学习一般是以小组为形式,小组成员明确分工、互相配合地去完成一些学习任务。小组学习将促进合作意识的产生,学生能有充分的机会表达自我和向他人学习。在学生合作交流的过程中,教师只需在一旁引导,给学生留有充足的时间和空间去发现、去探讨,这种合作学习模式提高了学生的学习参与程度,对发挥学生主体性、实现教学目标有重要意义。
        4.尊重每一位学生,让学生品味成功的喜悦 
        热爱学生,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中,应该仔细注意学生的一言一行,尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛,留心学生某一方面的优点、亮点,引导他们参与合适的学习,发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心,而一旦丧失自信心,那么他们学习的主动性就会大大削弱,当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以,作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功,尝到成功的喜悦,从而激起他们的学习兴趣,让这一部分课堂上的弱势群体动起来,使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢?我在教学实践中尝试了分层教学,即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题,做一些简单的基本题和练习作业,如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分,就立即加以表扬,表扬他进步了。然后逐步加大训练难度,提高训练要求,让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进,体验成功的快乐。另外,对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。
        总之,要让我们的语文课堂充满活力,就要让学生成为学习的主体,把课堂变成学生乐于学习的场所,把学习的权利还给学生,让他们的个性在课堂上飞扬。
参考文献:
[1]沈帮萍.如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊.2011年03期.
[2]杨修文 赵永胜.浅谈语文教学中如何发挥学生的主体性地位[J].新课程学习(中).2011年03期.

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