小学英语教学中兴趣的培养 赵冬梅

发表时间:2018/5/30   来源:《中国教师》2018年6月刊   作者:赵冬梅
[导读] 在小学英语教学中,要想培养学生们对英语的学习兴趣,教师要懂得把握机会,创造良好的教学氛围,认真读懂教材,用心备课,在各个教学环节都明确学生们的主体地位,建立和谐的师生关系,教会学生们兴趣于小学英语学习的重要性。

赵冬梅    吉林省通化市二道江乡中心小学    134000
【摘要】在小学英语教学中,要想培养学生们对英语的学习兴趣,教师要懂得把握机会,创造良好的教学氛围,认真读懂教材,用心备课,在各个教学环节都明确学生们的主体地位,建立和谐的师生关系,教会学生们兴趣于小学英语学习的重要性。
【关键词】小学生 英语 学习兴趣
中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)06-159-01

        兴趣是学生们最好的老师,一个英语教师在教学过程中的正确做法是不断激励学生,培养他们对英语的学习兴趣并能够保持下去。因此,教师要时刻更新自己的教学方法和手段,多组织实践活动来激发学生们学习英语的热情,培养他们学习英语的兴趣。那么,应当怎样做来提高学生们的学习兴趣呢?我仅结合自己多年的教学经验提几点感悟。
        一、把握机会,创造良好的教学气氛,激发学生的求知欲。
        小学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢说、好动,求新求异的愿望强烈。因此,我们必须因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活,因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所,让他们自由地施展个性,激发他们学习英语的兴趣,学习内驱力自然逐步增强。好的开始是成功的一半。因此,在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warming up)。比如唱一些英语歌曲,开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏,活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲.
        二、将英语教材研究透彻,积极备课,提高教学各环节的趣味性。
        教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,同时,合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时,教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学,通过声、光、电的完美结合,用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐,来丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果,从而实现教学目标,达到教学目的。


例如在教“Do you like dumplings?”这一内容时,笔者就运用实物展示、课件辅助教学的办法,让学生利用生活中常见的食物进行操练,很好的激发了学生的兴趣。
        三、以人为本,确定学生在课堂上的主体地位。
        过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实:外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”,而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”,因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。
        四、建立和谐、融洽的师生关系,加强情感交流,培养学生们的学习兴趣。
        教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动。一般说来,学生对某位教师喜欢,其课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。因此,教师要重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使得学生不怕出错误,敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响,想方设法让学生保持良好的心境,保护学生的自信心,这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然,但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大,兴趣的保持程度则会因人而异,出现差异,有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象,我们不能抱“天要下雨,娘要嫁人”的态度,而应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助,从众多方面着手,要防微杜渐,更要亡羊补牢。具体措施如下:(1)因材施教。根据学生的实际情况,非智力因素的差异,进行目标激励,分层互促。(2)关心鼓励。对学生关心,会激起学生学习的动力。对学生鼓励,会引发学生学习的信心。
        五、丰富英语课程的课外活动。
        为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语进行交际的机会,教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,增强其自信心,增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语学习的兴趣。
总之,小学英语的学习首先就要培养学生们的学习兴趣,保持高涨的学习兴趣能够促进学生交际能力的培养。作为一名合格的英语教师,我们不仅要给学生们传授理论知识,同时也要加强对他们学习兴趣的培养,这样才能在教学中取得事半功倍的效果,才能引导学生们在英语学习的道路上越走越远。

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