新阶段高中班主任管理艺术探讨

发表时间:2018/5/30   来源:《中国教师》2018年6月刊   作者:黄恩铭
[导读] 新阶段高中班主任管理工作展现多样化特征,面对思想性格鲜明的学生,班主任在从事管理方式,不能只维护班级秩序的正常拓展,还要关怀学生性格的高速发展,为学生创设主动向上学习生活气氛。

黄恩铭     湖北省利川市第三中学    445418
【摘要】新阶段高中班主任管理工作展现多样化特征,面对思想性格鲜明的学生,班主任在从事管理方式,不能只维护班级秩序的正常拓展,还要关怀学生性格的高速发展,为学生创设主动向上学习生活气氛,这已经成为现代高中班级管理的共性追求。在详细设计时,要表现以生为本原则,引入民主管理机制,健全管理结构建立,创设信息交互平台,全面有效增强管理品质,推动学生实现健康成长。
【关键词】新阶段;高中班主任;管理工作;策略探究
中图分类号:G623.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)06-157-01

        高中班主任管理制度是一项繁杂而困苦的工作,随着时代的高速发展,我们的管理对策也要跟上拓展节奏,从敬重学生性格生长、民主管理、结构建立和信息沟通平台树立等方面开展优化,表现新阶段班级管理新特点,以增强班级管理质量。
        一、以生为本,创建新型师生相联
        学生融入高中阶段,其独自观念渐渐加强,叛逆心理更为显著,也给班主任班级管理带来一定艰难。信息时代的急剧拓展,学生占有信息量浩瀚,其思想展现性格特征,也会给学生带来心理困惑,假如班主任不能调整管理对策,学生内聚力便会渐失,班级秩序很难维系。因此,班主任要积极出击,通过多重形式开展深度学情考察,在与学生亲密了解中,树立信任关联,为班级管理对策好转确立坚硬基础。
        班级管理工作千头万绪,班主任要做好工作细化,为保障班级管理秩序正常化,班主任深入到学生群体中,和学生开展面对面的沟通。譬如班干部任用时,班主任找了一位学习成绩相当好的学生当学习委员,但这位学生个性较为内向,不擅长交流,在工作中产生十分大的压力,学习成绩飞快下滑,学习委员工作也没有做好。班主任明白了这种情况之后,找这个学生了解情况,并飞快做了调整。这个学生通过这件事,对班主任多了信任,再遇到什么事情,也会积极找班主任沟通。班级管理事无巨细,班主任都需要给出符合布置,在详细操作时,当然要做到知己知彼,这样方能保障班级工作顺利高效展开下去。
        二、民主管理,创设和谐融洽班级气氛
        民主管理班级是较为老旧的提法,因为通常是以口号形式存在,对其开展好转和创新是更抓急迫的。民主管理怎样在落到实处,这是学生最为关切的事情。学生有选举班干部的权力,可高中阶段,很多的学生对当班干部不感兴趣,这种权利价值度不高。学生融入班级管理决策制定,班主任时常性征求学生管理好转意见,让学买卖见得到关注,这是学生较为关怀的。在详细操作时,班主任要真正深入到学生中间,听取学生普遍呼声。
民主管理体现在多个方面,班主任要做好主动调整应对。譬如班级准备参与学校歌咏比赛,在选择歌曲时,教师征询大家意见。学生展现了各自的角度,班主任没有自己做出决断,而是让学生以表决形式从事决策。


因为是大家团体表决的结果,学生融入热情十分高,在歌咏比赛结果出炉时,我们班获取全校第三名的好成绩。虽然只是一首歌的决策权,班主任也要全体学生从事团体表决,这充分显示出民主氛围,也给大家带来繁重启迪,并达成了共识。
        三、健全结构,创办多元管理模式
        班级管理不是班主任一个人的事情,班级管理事务众多,需要学生融入到管理机构之中,协助班主任做好详细的管理工作。在班级管理机构建立中,班主任要有开放态度。首先要吸收责任心更强的学生融入到管理层。而后是创立各种职能小组,详细尽职一个方面的管理。最后是管理结构运行机制要好转,管理机构的成员不再对班主任尽职,而是对全班同学尽职,班主任以管理成效从事鞭策评价。
        班级管理结构建立时,班主任根据学生介绍,创立了班委会、团支部、卫生鞭策小组、纪律查检小组、班级量化小组、班级活动管理小组、班级网站管理小组、宿管鞭策小组、墙报管理小组等。每一个小组的构建都是较为优异的,主要责任人牵头,其成员这也是大家本着双向选择形式产生的。在详细运行时,班主任给出清晰归属管理结构。班主任尽职全班管理鞭策工作,班委会、团支部和职能小组,有清晰的分配,每一项工作都有详细责任人。任务下达后,班主任在场与不在场都一个样。
        四、信息平台,创新管理交互形式
        信息时代急剧拓展,给班级管理带来崭新课题。多媒体、网络早已融入教室,学生智能手机实现了普通普及,这些有利条件,都为树立班级管理交互平台创造条件。为增强班级管理互动品质,班主任要组织学生树立多个管理交互平台,并以遥控的形式,促使班级管理工作的顺利展开。譬如颁布管理任务、公示管理结果、开展管理鞭策、实施管理沟通等,班主任和学生、学生和同学们的沟通展现多样化,其管理效果也会大幅度增强的。
构建班级网络信息交互平台,这是新阶段班级管理创新实践。在详细操作时,班主任组织学生选举产生网络信息交互平台管理小组,班主任和各个职能小组尽职人,经常颁布一些管理信息,每一个成员都可以展动工作沟通,也可以反饋一些状况,给班主任和相关职能小组提个醒。譬如班级卫生区展现了卫生清扫死角,班级学生察觉后,将相照顾片发到交互平台,卫生监禁小组迅速赶到事发地,此时尽职卫生区的同学早已将相关问题处置掉了。
        五、结语
        总的来讲,高中班主任管理工作众多,能否管理好班级,为学生提供方便学习生活环境,检验的是班主任管理智慧。高中学生思想趋于成熟,有较为独自的天性,班主任在从事班级管理时,需要有效尊敬学生性格诉求,优化好转常规管理对策,创建多元管理平台,帮扶学生实现德智体美劳的全面有效拓展。
参考文献:
[1]徐广权.高中班主任管理有效性的探索[J].新课程学习(下),2011,(04):124-125.
[2]谢南晋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教学论坛,2013,(20):17-18.
[3]魏稹.高中班主任班级管理工作的角色定位策略[J].教学管理与教育研究,2017,(24):118-119.

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