关于高中青年教师创新能力的培养

发表时间:2018/5/30   来源:《中国教师》2018年6月刊   作者:陈佳琦
[导读] 在新课改理念的推动下,对于高中教育的创新性要求越来越高。青年教师作为教育界的中坚力量,肩负着无可比拟的时代责任,要通过教学方法的创新培养出国家需要的人才。

陈佳琦     辽宁省葫芦岛市绥中县利伟高级中学    125200
【摘要】在新课改理念的推动下,对于高中教育的创新性要求越来越高。青年教师作为教育界的中坚力量,肩负着无可比拟的时代责任,要通过教学方法的创新培养出国家需要的人才。本文就当前高中青年教师创新能力缺失的因素展开分析,探讨培养高中青年教师创新能力的有效措施,以供参考。
【关键词】高中;青年教师;创新能力
中图分类号:G635.6   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)06-155-01

        引言:
        在当前激烈的市场竞争环境背景下,国家对于人才的要求发生了变化,由以往要求成绩转变为追求综合素质能力。因此高中青年教师承担了重要的教育改革任务,只有从自身做起提高教师的创新能力,才能够培养出社会需要的人才。
        一、当前高中青年教师创新能力缺失因素分析
        (一)经济原因
        一方面是教育资金投入问题,由于高中超出义务教育范畴,政府对于教育投资与教师培养的经费投入相对较少,因此难以保证学校拥有充足资金用于新型教学设备的引进与创新教学理念的学习。另一方面是教师收入问题,高尔基曾说:“对教师的重要性和紧张的工作程度估计不足,就会导致有用且正直的教育工作者放弃自己的伟大劳动,而去从事容易赚钱的微不足道的工作[1]。”青年教师由于没有充足资金储备,身上往往肩负着赡养父母、照顾家庭的重任,而基本工资无法满足教师日常生活需求,导致青年教师往往将补课作为第二职业,自然无暇将精力放在教学创新上。
        (二)学校原因
        一方面是基础设施问题,传统教学应用黑板与纸质教材,导致教学传播的媒介单一化、静态化,针对化学这种抽象、偏重实验性的学科而言缺乏多媒体教学设备与动态教具,很难有效实现青年教师创学方式的创新。另一方面是学校针对教师的培训制度并不完善,外出学习的名额有限,教师间缺乏统一的经验交流机会,教师苦于缺乏创新教学方法的学习机会,自然无法针对原有教学寻求到改进的方法。
        (三)个人原因
        一方面是教师自身教学理念问题,部分青年教师缺乏教学经验,导致以知识本位思想为依托进行实际教学活动,着重讲授课本知识与既定的教学内容,缺乏对于学生扩展知识的培养,消磨了学生的学习兴趣。另一方面教师的职业素养参差不齐,部分青年教师满怀热情投入教学岗位,但时间一长面临单一的教学任务与年复一年教学内容的重复,将导致教师产生倦怠情绪、浑浑噩噩度日,丧失工作热情,自然也就无法发挥创造潜能。



        二、培养高中青年教师创新能力的有效措施
        (一)将创新能力纳入教师评价制度
        首先学校方面要改革教师评价体系,取代以往将考试成绩作为教师教学能力的评价标注,将创新能力纳入教师综合教学能力范畴中。例如目前许多学校都将合作学习模式推广到教学课堂中,学校可以在平时公开课和督学听课过程中对教师课堂授课情况进行记录,通过观察教师如何将学生分组、在小组分工中如何明确学生的学习任务与职责、学生在课堂是否做到全员参与、课堂的活跃度与完成度、教师在其中是否提供适度的引导等情况,来判断合作学习教学模式是否真正有效服务于教学。课下还可以将学生引入评教系统中,让学生对教师课堂的创新性、学习效果、满意度提出自己的评价,同时也让学生提出相应的意见与建议,帮助教师了解学生需求,从而更好的促进创新教学水平的提高。
        (二)加强基础设施建设的投入力度
        经济基础决定上层建筑,完善的基础设施建设与教学设备是教师创新能力施展的必要前提。我国不同地区的高中经济状况也大相径庭,许多高中都没有图书馆、阅览室、实验室,甚至有些贫困地区的高中连电脑都没有,这就导致教师只能围绕书本与黑板进行授课,更无法寻求到教学创新的渠道。因此,加强基础设施建设的投入力度,完善教学资源的引进水平至关重要。政府应加大教育部门的资金投放力度,在高中投放图书馆、阅览室、实验室等基础设施,将教研活动时间充分利用,集中青年教师进行统一的阅读活动,通过图书借阅卡记录教师的图书阅读量,纳入考核指标。同时还要完善教学设备与教学资源,引进慕课、翻转课堂教学模式,让青年教师通过互联网平台进行教学理念的革新与教学方法的革新。以化学实验教学为例,由于许多化学实验具有危险性或高要求,不适宜在学生面前进行,教师可以在专业的化学实验室进行实验操作演示,通过慕课上传到网络平台上,让同学在视频的观看中学习到实验的精髓,更好的掌握具体知识。
        (三)提高创新型教师学习能力
        一方面,通过开发课程资源来创建极具个性的校园文化,让教师广泛学习校内优秀教师进行课堂创新的实例,结合地区经济文化、知名学校特色教学模式、国内外先进教学理论等知识,进行个性化的教学方案制定,从而有针对性的服务于创新课堂教学。另一方面,要注重与其他学校的交流合作,通过校际的教学资源、教学理念共享,能够让教师走出孤立的、单一化的工作方式,在与外校教师的教学经验交流中吸取经验教训,从而实现优化创新。
        结论:
        综上所述,高中青年教师肩负着教导祖国未来的艰巨任务,必须要提高青年教师的创新能力培养力度,才能更好的促进教育理念与教学水平的提高,使得教育真正为国家培养出综合素质人才。
参考文献:
[1]张楠.高中新课改理念下创新型教师培养策略研究[D].四川师范大学,2013.

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