高三英语写作课新法尝试

发表时间:2018/5/30   来源:《中国教师》2018年6月刊   作者:刘立艳
[导读] 本文简要阐述了高三英语写作课的新法:写作任务呈现、写作热身、提笔写到投影点评,重点是投影点评法。

刘立艳    黑龙江省大庆市大庆中学    163000
【摘要】本文简要阐述了高三英语写作课的新法:写作任务呈现、写作热身、提笔写到投影点评,重点是投影点评法。利用多媒体,用电脑、扫描仪、投影把学生的写作作品呈现在电子白板上,教师引导学生去点评被投影的学生写作。
【关键词】写作任务  热身  投影点评
中图分类号:G662.7   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)06-140-01

        通过将近五年的英语学习,高三学生已掌握1500至2000个单词,学生也掌握了基本语法。然而,每每让学生写英语作文,用英语简单书写表达,语法错误不断,单词拼写错误较多,中国式英语屡见不鲜。英语教师们在批改英语作文时也苦不堪言。一方面是由于学生所写英语作文语法、拼写、句式错误较多。另一方面,高中班级学生人数平均为50人每班,每位英语教师任教两个班;要全部作文逐一批改,很费时间和精力。虽然英语作文批改费时间和精力,但批改后学生进步不明显。因此,一提英语写作,英语教师和学生都畏惧三分。然而,迫于考试的压力,教师和学生都又不得不硬着头皮去练。在尝试传统的英语写作课,学生写然后教师逐一批改的方法而见效甚微后,笔者开始尝试新的方法,即“投影点评法”。
        一、呈现写作任务
        学习任务的呈现是任务型教学的第一步骤,也是课堂开门见山的有效手段。因此,在上英语写作课时,英语教师也要先呈现任务,避免学生漫无目的,对于本课堂的学习任务豪不知情。在英语写作课上,一上课老师便告知学生该课是一堂写作课,并用电子课件在白板上展示出写作任务,使学生有的放矢。例如写作任务:
        请根据下列表格的内容提示, 写一篇题为SAVE EARTH, SAVE US的公益广告解说词。
        污染的原因 人类的生产和生活活动(请自行列举)
        污染类型 1.空气污染  2. 噪音污染    3.水污染
        造成后果 1.物种减少  2.人类健康受损  3 .环境恶化
        建议措施 (请自己列出若干条)
        注意:1.词数:150左右;
        2.内容要涵盖上面所列的几条。
        二、写作热身
        热身即准备,通过老师的图片、声音、视频、问题来引导学生为相关的学习任务做好充分的准备,挖掘出学生该学习任务方面的相关知识。对于以上的写作任务可以做一下的热身工作:
热身:Warming Up
        ①播放一段有关世界环境污染情况的短片,时间长约4分钟。



        ②让学生小组讨论短片提到的问题: 
        1. What cause pollution? 
        2. Who cause pollution?
        3. How many kinds of pollution have been caused?
        4. How to reduce pollution?
        ③讨论结束后,请各个小组的发言人回答以上四个问题。
        对于以上问题学生会根据视频内容和自身知识储备做出以下回答:
        1.Human beings’ activities cause pollution.
        2.It is human beings that cause pollution.
        3.There is air pollution, water pollution, soil pollution, noise pollution.
        4. The ways to reduce pollution: take public transportations as often as possible, use renewable energy,         transform the factories that cause pollutions into environmentally friendly ones.
在做完相关的写作热身后,学生由无话可写变为有话可写,已经为写作做好了准备,也可以开始让学生提笔写了。
        三、布置写作任务。
        给20分钟时间让每个学生提笔写作。
        四、投影讲评
        学生写完相关的写作任务后,老师把学生所写的英语短文收上来。以自愿和抽查相结合的方式收好待点评的作文。鉴于课堂时间有限,教师每次课拿出优、中、差三个层次各两篇作文待点评。然后,若教室配备有扫描仪和投影机,则把待点评的作文放在展台上,投影到白板上,然后开始点评。首先,请全班同学边看被点评的作文边纠正拼写错误的单词。在纠正完单词拼写错误后,老师可以请学生以小组形式再查找语法错误。待查找完语法错误后,请小组派代表指出相关的语法错误。最后,老师请学生对被评作文进行润色。如被批作文原文:All kinds of pollutions cause the decrease of species.在老师引导和学生集体智慧下可写出: It is all kinds of pollutions that make some species endangered.经过投影师生共评,被批的作文由错误多的文章变成了一篇好文章。为避免学生畏惧被点评,被评的作文一律不要求写上学生姓名。通过投影点评,学生常犯的单词拼写,常犯的语法错误可以一一被指正出来。在指正的同时,学生也掌握了正确的书面表达方式。在集体的智慧凝聚之后,学生也慢慢掌握一些较好的句式,进而形成良好的英语思维模式。
        英语写作训练能帮助我们提高英语逻辑思考及分析问题的能力。写一篇作文,不论长短,都需要妥善地组织材料,得出结论,做到重点突出,条理清楚。这样,在锻炼写作能力的同时,也锻炼了分析与处理问题的能力。英语写作对阅读,听力,口语,翻译等各方面都有促进作用 自己知道写作的甘苦,对别人的写作技巧就会乐于学习。分析问题的能力提高了,听别人说话就会善于抓住要点。语言质量提高了,口语也会准确一些。以上的写作训练法“投影讲评法”,在“热身、提笔写、到投影点评”整个过程结束后,学生觉得自己没什么压力完成了一个写作任务,而且通过点评能取长补短。而教师也不必因作文批改费很多时间和精力,真是一举两得。而且,作为英语教师,我们清楚,学生在写作中所犯的是一些具有普遍性的错误,根本没必要逐一批改。用投影点评能帮助学生纠正各自常犯的语病。再者,通过投影法,学生也可以欣赏到几篇美文,在学习的同时也是一种享受。
参考文献:
[1]."新高考"背景下高三写作教学的新尝试施燕萍 《中学课程辅导:教学研究》  2017.
[2]结果写作法在高三英语写作教学中的实用性卢春红  《新课程学习(下)》  2013.

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