职业学校班主任工作策略初探

发表时间:2018/5/30   来源:《中国教师》2018年6月刊   作者:陈峥
[导读] 职业学校的学生起点低、基础差、自控能力不强,尤其是班主任工作更是难上加难。鉴于此,笔者主要围绕以学生为主体,充分尊重学生的个性发展和个体需求这一工作思路,以与学生交朋友为主要工作方法。

陈峥    镇江高等职业技术学校    212000
【摘要】职业学校的学生起点低、基础差、自控能力不强,尤其是班主任工作更是难上加难。鉴于此,笔者主要围绕以学生为主体,充分尊重学生的个性发展和个体需求这一工作思路,以与学生交朋友为主要工作方法。
【关键词】班主任;工作;策略
中图分类号:G623.8   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)06-131-01

        一个学校的学生管理工作水平主要是看班主任的工作水平,尤其是职业学校的班主任工作更为重要。职业学校的学生管理工作的水平是其班主任工作水平的反映,特别取决于略微落后一些班级的班主任的工作水平。因此对职业学校的班主任进行工作指导就显得更为重要。
        一、如何做好班主任的角色
        1.了解学生家庭情况,树立学生自信心。
        了解学生的家庭教育情况和发展背景,从心理上着手,树立学生的自信心。班级的一部分学生是单亲家庭,这部分孩子没有安全感,对待一切事物都漠不关心,又很自私。针对这一情况,我利用母亲节的日子开了一个班会,要求每一名学生都要发言,谈谈自己心目中母亲的形象。在学生们的发言中我体会到了学生对母亲的付出都是肯定的,并且有部分同学说着说着都哭了,觉得有些事做的不好,让母亲操心了,觉得很内疚,表示今后一定要赚钱来孝顺自己的父母,让自己的父母不再为自己操心。但也有个别同学不愿提起自己的母亲,如我班李同学就是其中的一个,他说自己的母亲在他一岁半时就离开了,再也没有看到,如果现在出现在他面前的话,他会打她的。他说出这话时,我很诧异。于是,过后我找到了他进行谈话,才得知他与继母关系不是很好,于是我就和他聊了聊家常,才得知他小时候一直是由继母的母亲带大的,他对姥姥特别亲,后来我就从这点出发,做他的工作,慢慢地他对继母的敌意开始淡化了。由于孩子缺少母爱,他每天来时,都说老师咱俩握个手吧,我说好吧。他会非常高兴,然后对着我笑,说:“老师,我是好孩子。”每一次我都会说:“你当然是好孩子了!”他虽然不愿意学习,但是他有一个优点,嗓音很好,我们班每天都有晨读,每天第一个晨读的人都是他,每次我都表扬他。通过这些“问题孩子”我得知:他们更需要别人的关心、爱护和表扬,这样他们才能树立起人生的自信。
        2.勤跟、严管,加强班级日常管理工作
        班主任的工作是比较琐碎的,主要体现在每天的日常管理中。


在平时的班级管理上,勤跟、严管很重要,主要是勤跟班,笔者觉得有以下几“勤”。一是要“脚”勤,无论是从早读到两操,再到课外活动、晚读、晚自习、晚寝,班主任都要深入到学生的生活中,了解学生情况,遇到偶发事件及时处理;二是“眼”勤,既要勤于观察,了解学生,了解班级,获得关于学生的第一手资料,又要时时留心,处处观察,感知学生的思想动态和心理状态,发现偶发事件的萌芽及时采取措施;三是“口”勤,要勤于与学生交谈,说服教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程,道理的阐发,感情的表达,行为的引导,往往要借助于口头语言来实现;四是“手”勤,就是班主任要以身作则,用行动给学生做出榜样。
        二、班主任工作策略
        在日常的教育教学过程中,笔者从每个学生的学习、生活、日常行为习惯来观察学生,了解学生,再去和学生交流,并针对学生的一些表现,时时给予善意的指导和鼓励,鼓励是班主任给学生的最好礼物。
当前,许多职业学校的学生对未来的就业形式和规划充满了迷茫,也对将来职业的选择不抱信心,所以,总是“破罐子破摔”。因此,班主任应该举行多种形式的主题班会,分阶段、有层次地对学生进行就业指导。例如,对刚刚入校的新生可以从人生观、价值观、世界观等方面进行教育,使他们能够正确地认识自己所学的专业以及未来的发展方向。对二年级的在校生要提高他们的思想觉悟,转变思想,扎扎实实地学好本专业知识,熟练掌握自己的专业技能,学有所长,还要注意自己综合素质的提高。对三年级就要毕业的学生,要注意引导其进行毕业的规划设计,进一步了解市场机制和需求,并根据实际情况,设计适合自己实际情况的就业方案。
        “学高为师,身正为范”这八个字很好地诠释了教师行业的行为准则,作为班级管理者的班主任同样如此。因为班主任每天接触学生,其言行举止、生活习惯、工作态度等都会对学生有很大的影响。几乎每一位学生都有模仿教师行为的倾向。因此在班主任工作中,应始终以身作则,通过言传身教,潜移默化,以身立教。孔子曾经说过“: 其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”笔者在班级的管理中,要求学生做的,班主任先做到。这样学生一看班主任都做到了,自己没有做到,也会感觉到不好意思,下次也就自然按校纪班规要求自己。班主任在班级日常管理中既是指挥者,又是参与者,在言传的同时注重身体力行,这样既树立了班主任个人的形象,也让学生在潜移默化中得到教育。
        总之,职校班主任的工作任重而道远,要与时俱进,更新观念,改变策略和工作方法,不断适应工作的新要求,推动教育工作的顺利发展,使中职学生更好地、更全面地发展,为国家培养更多的人才。
参考文献:
[1]汤生玲,曹晔.职业教育若干问题的理论与实践研究[M]长春:吉林科学技术出版社,2003
[2]周济. 站在新的历史起点上开创文化素质教育新局面[J].中国大学教育,2005(11).
[3]孟广平.当代中国职业技术教育[M]北京:高等教育出版社,1993.

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