浅析如何在小学语文教学中践行规矩教育

发表时间:2018/5/30   来源:《中国教师》2018年6月刊   作者:何文忠
[导读] 规矩教育(文明礼仪教育)是健全人格发展的必要条件,是实现人与人和谐交流的重要手段。小学阶段的语文教学活动中渗透文明礼仪,为社会培养思想健全,文明讲理的全面人才做了突出贡献。

何文忠     云南省文山州广南县坝美镇八达中心学校堂上学校    663300
【摘要】规矩教育(文明礼仪教育)是健全人格发展的必要条件,是实现人与人和谐交流的重要手段。小学阶段的语文教学活动中渗透文明礼仪,为社会培养思想健全,文明讲理的全面人才做了突出贡献。采用一以身作则,言传身教、学科融合,渗透教材、学科融合,渗透教材、增设奖励机制,创建文明氛围等手段将文明礼仪渗透到小学语文教学活动中。
【关键词】感恩;教育学生;行为规范教育;文明礼仪;和谐
中图分类号:G623.6   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)06-118-01

        文明礼仪教育是健全人格发展的必要条件,是实现人与人和谐交流的重要手段。小学阶段的语文教学活动中渗透文明礼仪,为社会培养思想健全,文明讲理的全面人才做了突出贡献。采用一以身作则,言传身教、学科融合,渗透教材、学科融合,渗透教材、增设奖励机制,创建文明氛围等手段将文明礼仪渗透到小学语文教学活动中。文明礼仪是健全人格发展的必备因素,无论是个人还是国家民族,讲究文明礼仪都是实现人与人之间友好相处的重要手段。文明礼仪的教育,应从小抓起,本文强调在小学阶段的语文教学活动中渗透文明礼仪的具体方法,为社会培养一批思想健全、文明有礼的高素质人才。在教学活动中,教师作为引导者,在文明礼仪教育中起着至关重要的作用。
        一、情景教学,寻找课本中文明礼仪知识。
        对于小学生来说,学校教育与家庭教育是主要的教育来源。所以在小学语文课堂中进行情景式教学,对于小学生文明礼仪以及健全人格的培养是非常重要的教学方法。比如在课文《三顾茅庐》中,主要表现刘备尊重人才,拜访诸葛亮时诚心诚意。为了让学生感受到这份尊重、诚心,教学中可让学生抓“下马步行”“轻轻敲门”“恭恭敬敬”等词语走进人物的内心世界,在此基础上让学生演一演,既可以演故事中的情节,也可以结合生活中向老师请教,拜访亲友等情境演一演。这样一来,同学们将课本知识与实际生活相结合,会更容易明白课本中宣扬的文明礼仪之道。
        二、丰富奖励机制,营造文明氛围。
        对于小学生来说,进行评比是规范日常行为的有效手段。针对小学生当前的性格特征,教师要在课堂中建立健全科学合理的评比制度,丰富奖励制度,以此来增强学生的自我控制能力和自觉性。在小学语文课堂中,会很大程度的传授有关文明礼仪的知识与规范,在课堂中学习到的一些礼仪行为若是得到恰好的使用,老师应该对学生进行表扬和肯定。语文教材有的宣扬诚实守信,有的宣扬谦虚努力,有的宣扬助人为乐等等,教师可设计与之相对应的表格,让语文课本中好的言行清晰地呈现在学生目前,更加具有可操作性。小朋友们在生活中就会更容易规范自己的行为,当学生表现出优秀的文明礼仪行为时,老师及时在表格上进行标注,每月进行表格汇总,评选出“文明之星”,并颁发奖本文由论文联盟http://www.LWLm.coM收集整理状和小礼品,通过将语文课文教学与文明礼仪相结合,合理利用奖励机制,给小朋友们营造文明的生活与学习氛围,人人争做文明小标兵,整个班集体也必将成为一个积极上进、文明懂礼的优秀集体。
        三、举办相关文明礼仪主题活动。



        在小学语文课本中,除了一些介绍型文章,还有一部分是为了讲述一个道理,多以文明礼仪为主,在每个单元或者每两个单元学习完以后,可以在语文课堂开展文明礼仪主题活动。小朋友可以以演讲或者表演为主要表现形式,除了从正面对文明礼仪进行宣扬,也可以从反面来进行批评。活动时间大约四十分钟,第一部分大约二十分钟,以话剧表演为主,第二部分大约十分钟,是全班有序讨论时间,也就是小朋友们来进行演讲,或者讲故事,这些内容多来自于日常生活,也可以来自于书本知识,类似语文课本中的文章。最后十分钟,可以来玩一个“真心话”的游戏,让每个小朋友都在一张纸上写出一个同学讲文明礼仪的实际例子,写完后统一交给老师,由班干部来进行整理,并选出前三名被表扬的小朋友。这样以来,定期的文明礼仪活动会自然而然的成为小朋友们努力的方向,并能更好应用语文课文中学到的一些文明礼仪知识。
        四、以身作则,感染学生。
        对于小学生来说,老师是心中最神圣的形象。老师的每一个行为动作都在潜移默化的影响着学生,在课堂上教师必须以身作则,成为学生们的榜样。在语文课堂中,教师叫学生回答问题虽然是一个非常常见的课堂活动之一,但是也有很多需要注意的地方,教师要提前告诉学生,回答问题要举手,教师在让某个学生回答时可使用说:“请你来回答这个问题”这样的礼貌用语。在学生发言时老师可眼睛注视着学生,使学生感受到老师的重视,同时告诉学生,学会倾听不仅有助于掌握所学知识,还能体现我们对他人的尊重。除此之外,老师在看到地面有垃圾的情况下,要主动捡起来,而不是让孩子去捡:在与学生交流时,亲切随和,循循善诱,不使用诸如“你真是太笨了”之类侮辱性的话语。生活中的这些小细节,都是进行文明礼仪教育的机会。
        五、对小朋友文明行为进行及时的肯定。
        在课堂或者课间,老师发现小朋友们的文明行为一定要及时进行鼓励与表扬。也可以和课文内容来结合,更加形象具体有趣,有利于其他同学的学习。比如在课间小王同学喝水洒到地上,小李同学马上去拿拖布来擦干净,老师可以当着小朋友的面这样说:“我看到小李同学帮小王同学擦地特别像一个人”,这时会有小朋友们奇怪“会像谁呢”,老师可以用提问的口气来说:“是不是有点像上节课我们讲到的雷锋呢”。这样一来,小朋友们会主动将小李同学的行为与雷锋助人为乐的好习惯结合起来,在这种轻松愉快的环境里,小朋友们既进一步掌握了课文内容,又学习了助人为乐的文明礼仪。
        总之,随着社会的进步,对讲文明懂礼貌的高素质人才提出了越来越高的要求。文明礼仪从小抓起,对于小学生来说,除了必要的家庭教育,学校教育是接受文明礼仪教育的主要来源。本文以小学语文课堂为承载对象,总结了在课堂中渗透文明礼仪教育的具体方法。只要教师进行积极的引导,举办有趣的活动,进行情景式教学,丰富奖励机制,小朋友一定会养成讲文明懂礼貌的好习惯,将来成为国家需要的高素质人才。
参考文献
[1]《不学礼,无以立》轩辕楚主编,中国戏剧出版社2007年版;
[2]《礼仪大全》蔡践编著,当代世界出版社2007年版;
[3]《青少年文明礼仪教育读本》,中国和平出版社2006年版;
[4]《公民道德建设实施纲要》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等文件;
[5]肖川:《从建构主义学习观论学生的主体性发展》,《教育研究与实验》1998年第4期;
[6]李贤荣主编,《养成教育的理论与实践》,陕西人民出版社2000年版;
[7]魏书生:《班主任工作漫谈》,漓江出版社1997年版.

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