农村小学生课外阅读的反思

发表时间:2018/5/30   来源:《中国教师》2018年6月刊   作者:谢贤斐
[导读]

谢贤斐     岚皋县城关第二小学    725400
中图分类号:G628.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)06-114-01

        《语文课程标准》指出:“中年级学生要扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字,背诵优秀诗文60篇。”然而在农村小学生中,由于受办学条件、家庭环境的影响,小学生的实际课外阅读量远远低于这一目标,影响实现这一目标的主要原因有:
        一、农村小学图书室有名无实。大部分农村小学没有一个象样的图书室,图书少、旧、乱、差,开放率极低,并没有给小学生创造课外阅读的时间和空间,导致农村小学生的课外阅读受到限制。
        二、农村小学生课外阅读环境差,没有书可读。农村家庭为小学生买课外书的极少,许多小学生没有书可读。特别大量的“留守儿童”,平时必备的学习用具就很欠缺,更不要说课外书了。
        三、农村家庭对孩子教育的漠视,孩子无阅读意识。
        由于农村小学生受家庭影响,没有形成一种读书的家庭氛围,好多学生看书积极性不高。特别是留守儿童在家缺乏必要管理,年迈的老人除了解决孩子吃饱穿暖的问题,学习上的事基本上不管不问。放任的孩子们回家后不是满世界的疯跑打闹,就是看一些娱乐性很强的电视节目,找快乐寻开心,在孩子的意识里没有阅读。
要加强学生的课外阅读实践,提高小学生的课外阅读量,我认为可以从以下两方面入手:
        一、广开觅书之道,让学生有书可读。读书,如蜜蜂采蜜,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若只叮在一处,所得就非常有限,且枯燥。学校、家庭、社会都要积极为小学生创设阅读条件,保证孩子们有书读,有“许多花”来“酿蜜”。



        1、加强农村小学图书室的建设和管理。农村小学图书室是小学生课外读物的主要来源,学校应多方集资逐步完善图书室的建设和管理,着力建好、管好、用好图书室,组织小学生上好课外阅读指导课,提高小学生的课外阅读量,让学生感受到图书室是一个学习的乐园,是遨游知识的好场所。
        2、做好家长的关注工作,让他们为孩子购买有意义的课外读物。利用家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富小学生的知识、开发智力、陶冶情操,提高语文教学质量的重要意义,要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书,引导家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。
        二、加强引导,使学生爱读书、善读书。目前,农村小学生当中有不少学生的课外阅读的效果不尽人意,另一个方面主要是由于阅读方法不当,没有形成良好的阅读习惯。因此,教师和家长应互相配合,加强对学生的课外阅读指导,使学生喜欢读书、善读书,增强课外阅读积累。
        1、注重培养小学生良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的,培养良好的阅读习惯,要做到“三定”:定书、定时、定量。指导小学生选择好书,坚持每天定时、定量地阅读。
        2、加强培养小学生恰当的阅读方法。读书的方法有三:精读、略读、浏览。小学生背诵的古诗词、名人名言之类可用精读,童话故事一类可用略读,可浏览一些报纸、搜集信息资料。
        3、激发小学生的课外阅读兴趣,让他们体验收获的喜悦。“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”农村小学要多召开读书汇报会,如举行班级赛诗会等活动,让学生谈天说地、谈古论今。并及时鼓励学生,让学生体验到成功的喜悦,激发学生爱读书的情感。
        课外阅读还关键在于坚持,教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况,督促学生完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生读书兴趣,培养良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,读书就能逐渐成为自觉行为,让课外阅读给农村小学生撑起一片多彩的生活空间。

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