小学美术教学中动画资源的应用分析

发表时间:2018/5/30   来源:《中国教师》2018年6月刊   作者:艾尼瓦尔•依米提
[导读] 我国小学教师教学水平逐渐提升,教师在教学过程中需要充分考虑学生的学习能力,在教学过程中注重动画资源的合理运用,合理运用自身教学手段,在教学过程中丰富自身教学手段。

艾尼瓦尔•依米提    新疆乌鲁木齐市第二十四小学    830000
【摘要】我国小学教师教学水平逐渐提升,教师在教学过程中需要充分考虑学生的学习能力,在教学过程中注重动画资源的合理运用,合理运用自身教学手段,在教学过程中丰富自身教学手段,教师在教学中需要适当激发学生的创造力,培养学生创造性思维,加强学生对美术知识的理解程度,将动画资源合理运用到美术教学中,从而丰富学生课堂学习体验,提高学生课堂学习效率,增添学生与教师之间的感情,进而提升我国小学美术教学质量。
【关键词】小学美术;动画资源;应用分析
中图分类号:G623.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)06-105-01

        美术教学是小学教学内容的一部分,教师在教学过程中需要将学生作为课堂主体,提高学生在课堂的参与程度,教师在教学过程中需要借助动画资源展开教学,在教学过程中注重聆听学生对课堂的意见以及建议,教师听取学生意见之后及时改正自身教学方法,在教学过程中注重现代教学方法的运用,教师需要将学生作为课堂主体,充分提高学生在课堂的积极性,提高学生在美术课堂的兴趣,加强学生与教师之间的沟通与联系。
        一、小学美术教学中存在的问题
        1、教学形式比较单一
        小学美术教师在教学过程中教学方式相对单一,教师在课堂上采用传统教学模式,一位灌输式教学模式已经不适用于现阶段小学美术课堂,教师在教学过程中不能继续采用示范市教学方式,教师在课堂上缺少与学生的互动环节,学生在学习过程中缺少课堂参与性,教师与学生在课堂上  依旧采用教师讲,学生听的教学模式,这不利于我国美术课堂教学质量的提升。
        2、学生学习兴趣不高
        小学生在美术课堂上对美术学习缺少兴趣,现阶段,低年级小学生在美术课堂上对美术缺少必要的热情,美术教师在教学过程中没有适当运用现代教学资源,在课堂上缺少吸引学生的教学道具,高年级小学生在学习过程中注意力不集中,教师没有运用适当的教学资源吸引学生,学生对美术课堂缺少持久关注。
        二、小学美术教学中动画资源的应用分析
        1、激发学生参与美术创作的兴趣
        众所周知,兴趣是孩子最好的老师,无论学什么,有了兴趣的引导,总能取得意想不到的效果。而在以往的小学美术课堂教学时,教师往往是带着学生看一些美术图片,或者名人的作品,以提问或者其他方式带着学生鉴赏作品,然后再让学生模仿着进行绘画创作。这种教学模式一方面忽视了学生的兴趣,另一方面限制了学生思维发展的方向,不利于培养学生的创新能力和创新精神。小学美术教师要清楚,学生学习的兴趣才是学生进行美术学习的内在动力,这也是推动学生进行进一步艺术探究的原动力。因此,教师进行美术教学的首要任务就是激发学生的兴趣,而动画资源的引用能够起到很好的作用。



        2、激发创造性思维
        在教育活动中,教学媒体作为教育信息的载体与传递信息的工具,对课堂教学有着非常重要的影响。选择适当有效的教学媒体可以获得最优化的教学效果,随着现代技术的不断发展,教学媒体在教学活动过程中开始普遍的使用,并且发挥着越来越重要的作用。动画不仅具有娱乐性,而且它独特的教育价值也是教学资源的一部分,将动画资源有效的跟教学活动联系在一起,可以让教学媒体更加得多元化,拓展教学媒体资源,使多媒体教学有更多的表现形式。将动画资源与美术教学结合起来,将动画转换为教学工具,使小学美术在学生成长中起到重要的作用。
        3、动画中的声音效果的应用
        人们对于事物的记忆力与信息的提供方式是有直接关系的,一般情况下在2小时后的保持率为:谈话70%,观看72%、视听85%。这就充分的说明多媒体教学的重要性,多媒体教学是结合了视觉、听觉、触觉的多种方式,所以教学效果是非常显著的。多媒体教学已成为当前美术教学中必不可少的手段和工具,小学美术教学在运用动画资源时离不开多媒体技术,其中声音作为动画中必不可少的要素,对改善课堂教学效果具有重要意义。动画声音资源主要包括动画角色的语言、动画中的音响和动画音乐这三种类型,动画声音是与动画图像一起出现的。如,美术教师在小动物绘画教学中,可以先播放各种动物的叫声,让学生积极思考和回答是哪种动物的叫声,并给予学生一定的鼓励,这样可以激发学生学习的主动性,提高学生的学习兴趣,使其很快融入美术课堂教学。
        4、提高教学效果
        教学中逐步加强师生间的情感交流和平等关系,,通过师生互动的交流使师生共同来发现问题,比较、讨论问题,解决问题,引导学生能够体验、思考、鉴别、判断问题,最后达到教学的目的。如情境法是教师运用故事,角色扮演、游戏等方法为学生创设生动有趣的学习情境,改变常规的教学形式和枯燥的教学氛围,在营造情境方面,动画资源必不可少。例如用故事营造情境,就可以加入学生比较熟悉的动画故事,让学生能够更快的进入设定的情境中,而且动画声音可以配合使用,使情境变得更为真实。又比如在角色表演中,动画的加入,让学生选择他们喜欢的动画角色,让他们扮演这些形象,增强学生的参与性,让学生更快的融入到课堂学习中。
        5、丰富了教学手段
        动画带给美术课堂的转变极为明显,一方面动画本身就涵盖着水墨画、黑白画、现代绘画等多种绘画方式,能够拓宽学生的视野 ;另一方面想要在课堂上呈现动画,需要多种技术手段的配合,比如多媒体、电子白板等等,这本身也是一种丰富教学手段的方式。
        结语:
        综上所述,在小学美术教学中适当运用动画资源进行教学能够提高学生在美术课堂的积极性,提高学生对美术课堂的学习兴趣,激发学生创作灵感,教师展开美术教学时需要充分了解学生的年龄特点,在教学过程中注重学生学习能力的培养,提高学生的想象力,加强学生与教师之间的沟通和联系,在教学过程中教师需要为学生制定教学方案,在教学过程中提高学生的综合素质,将学生学习能力的培养作为主要教学目标,提升小学美术教学质量。
参考文献:
[1]浅谈小学语文课堂教学中的阅读方略[J].许晓杰.课外语文 2014年10期.
[2]如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].贺玲.新课程学习(上) 2014年05期.

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