小学语文教学的语言特点分析

发表时间:2018/5/30   来源:《中国教师》2018年6月刊   作者:蔡凌萍
[导读] 小学语文教学离不开教学语言的运用,可以的应用教学语言,可以提高课堂教学质量,激发学生的学习兴趣,给予学生引导与启发,起到事半功倍的效果。

蔡凌萍    平昌县邱家小学    636400
【摘要】小学语文教学离不开教学语言的运用,可以的应用教学语言,可以提高课堂教学质量,激发学生的学习兴趣,给予学生引导与启发,起到事半功倍的效果。小学语文教学中的语言特点主要包括科学性、规范性、生动性、典范性、准确性及启发性等特点,以下对这几种语文语言特点进行简要分析。
【关键词】小学语文;语言特点;分析
中图分类号:G623.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)06-104-01

        课堂语言的应用需要结合小学生的语文学习特点,根据不同学龄段学生的认知能力不同,可以设计教学语言。在课堂教学内容的基础上,进行语言的精心设计,使得语文课堂教学语言更加具有科学性,丰富性,能够吸引小学生的听讲兴趣,提高小学生的课堂注意力集中时间,对于教学质量的提升具有积极的作用。
        1科学性和规范性特点
        小学语文是一门“语言”学习课程,其本质离不开科学性和规范性,基于这两点出发来把相关的知识和思想传递给学生们,最终提高学生的理解和运用能力,使学生掌握终身学习的方法。而在这一长期的学习过程中,学生接触到最直接的就是教师的语言表达方式,能够对学生产生潜移默化的影响。小学生最初阶段就是“模仿”,通过模仿来逐渐形成自己的语言模式。所以教师的语言规范性和科学性对学生学习语法等有着至关重要的作用,要注意课堂及日常与学生接触中语的科学性和规范性,尤其是在教学中务必将语言的真实含义和运用方式准确地传递给学生。
        2生动性特点
        小学生的年龄较低,表达能力尚未完善,理解和接受等方面也还存在一定的欠缺,这样的情况下教学语言务必要从小学生的发展特点出发,结合自身教学语言使其富有生动性,加深学生的记忆和理解,巩固知识。小学生的眼睛里看到的这个世界,还充满着很多灵性,他们认为动画是真实的,甚至认为植物和动物都是有灵性、有生命的,“花儿会笑”、“雨点儿会哭”,幻想着可以跟小动物用语言交流。这就是他们的特点,充满童真和灵性。所以教师应该在学生心理和喜好方面着手,借助于他们所感兴趣的事物来融入教学,用他们喜欢的方式去表达,让语言充满“磁性”,让语言浅显易懂。大部分教师已然对小学语文教学语言提起重视,但是在如何进行“趣味性”、“生动性”的表达方面,仍在不断探索。同时,语言还可以借助于手势、眼神等一系列的肢体语言来作为辅助工具,以此来鼓励学生、支持学生,用微笑和拥抱来增强师生关系,融洽教学氛围。



        3典范性特点
        教师被认为是智慧和知识的化身,教师在教学过程中,其一言一行直接影响到学生对知识的吸收和学习能力的提高。如果将教师的语言比作是无形的模范的化,那么教师的行为就是无声的语言和有形的暗示。在实际的教学过程中,我们要求教师要为人师表,也就要求在教学过程中口语使用的要典范。因此,教师在教学过程中,为了保证教学语言能够发挥正面的积极的教学作用,教师在教学过程中其教学语言必须采用典范性的教内容。尤其是在这一时期,学生在学习过程中基本都是模仿教师的言语和行为。这时教师在教学过程中采用典范性的行为其运用就显得十分重要了。在教学过程中使用典范的语言不仅能够在很大程度上提高语文教学的有效性,同时还能够为学生以后的学习奠定坚实的基础。在实践教学过程中,教师要为学生创造一个良好的学习机会和学习空间,确守使用的词语和语句符合国家的词汇的要求。
        4准确性特点
        语文教学不仅能帮助学生提高语言表达能力,提高语文知识水平,也能帮助学生提高综合素质,从而准确地表达、传递信息,教师只有掌握语言词汇的准确性,才能更好地教导学生,引导学生学习语文知识。教师在教学过程中应充分理解文章内涵,为学生清晰表达文章内容,抓住细节,突出重点,从而帮助学生更好地学习和理解语文知识,达到良好的教学效果。
        5启发性特点
        启发性语言是指在教学中充分发挥教师语言的主导作用,调动学生学习的自觉性,引导他们独立思考、积极探索,自觉地掌握科学知识,提高通过分析语言来解决问题的能力。这就要教师做到对课堂教学的创新,比如“启发式的教学”和“语言文字的教学”。提起“语言文字教学”我们首先就会想到语文教育的变化,不再是单纯所折射的语文内涵与思想,小学语文学科中的教学语言运用,应该范围还可以更广一些教学中语言的魅力是极大的,它可以带动学生的感情,渲染课堂的氛围,提高课堂教学活动效率。
        结语:
        结合上文可知,小学语文教学中的语言特点。教学语言的运用是一门艺术,需要相关教师精心的设计与钻研。教师应从主观意识上重视课堂语言的运用,结合小学生的兴趣爱好,运用生活、诙谐、动听的课堂教学语言,将抽象的语文知识转化的更加具体,便于学生理解,解决学生学习中的重点及难点内容,对于小学生语文课堂教学质量及学生学习成绩的提升具有重要的价值。
参考文献:
[1]小学语文教学语言特点分析[J]. 栗夫云.学周刊. 2014(32).
[2]小学语文教学语言特点解析[J]. 李芳芳.中国校外教育. 2014(28).
[3]多媒体技术与小学语文教学整合策略研究[J]. 逄青华.中国教育技术装备. 2017(07).

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