以文化立园,用思想办学

发表时间:2018/5/30   来源:《中国教师》2018年6月刊   作者:杨彩芳
[导读]

杨彩芳    陕西省神木市李家畔幼儿园    719300
中图分类号:G633.6   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)06-103-02

        我国对于幼儿教学的关注程度越来越高,早起教育已经成为时代发展的重点内容,为了提升孩子们自身的思想道德建设水准,需要把国学的知识内容融入到其中,可以将国学精髓放置在孩子们的日常游戏中,构建出相应的国学教学情景,给孩子们一个自由发展的空间。让孩子们都可以在一个相对轻松自在的环境中提升自身的价值,锻炼自己的能力,让国学可以潜移默化的对孩子们的价值观念进行改变,让他们都能感受到我国中华民族传统文化的魅力,提高孩子们思想道德文化建设的质量。
        一、幼儿时期应用国学的重要性
        幼儿时期是学生生存和发展的关键时期,在该时期中,学生们的记忆以及逻辑思维能力的发展比较快,而且孩子们的时间也比较充裕,老师们可以利用学生们充裕的时间开展国学的教学,让孩子们都能了解到我国的传统文化。将国学应用到幼儿时期的教学中,能起到陶冶学生们情操的目的,还能让学生们自发的建立出一个正确的价值观念,培养其人格。孩子们是一个家庭、乃至社会发展的希望,更是我国经济发展的动向指标。所以,我国需要在幼儿时期就对孩子们开展国学的教学,从小抓起,因为幼儿时期的孩子们德性比较净,对各类新鲜事物的好奇程度比较高,记性也比较强,并且学习该项知识的时间比较长,所以国学会对幼儿时期的教学起到一定的辅助作用,具有一定的优越性。 在开展国学教学活动时,需要将自身的心态摆放端正,深入的了解国学应用在幼儿教学中的效用,加深对国学经典教育的认知程度。
        二、特色办园
        1.快乐诵读
        大多数的孩子们会觉得国学经典教育的内容比较枯燥,文章的意蕴难以捉摸,使得孩子们丧失了对知识内容学习的兴趣以及热情,整体的阅读过程比较繁杂,抑制了孩子们的身心发展,所以,老师们在进行教学时,需要将国学经典知识进行整合,挖掘出其文章中的魅力,就其切入点,开展教学,让孩子们在阅读文章时,可以始终保持一定的连续性,提升其气势感,利用这些华丽的辞藻,吸引孩子们的注意力,让孩子们可以快乐的诵读,注重说文解字的教学方式,使得孩子们都可以学习到这种高级的语言表达方式,如果孩子们已经掌握了语言表达的关键点,那么在进行低度语言表达时,其整体的流程会相对来说比较流畅,轻松的完成相应的语言教学任务,达到其教学的目标。
        2.了解传统文化
        我国传统文化博大精深,所涵盖的知识量比较广,在国学经典当中,有很多的历史伟人,这些伟人的智慧随着我国的发展在不断的沉淀积累,所以,想要真正的了解到我国的传统文化内涵是一个长期的过程,不能急于求成,在国学经典中还有大量的思想建设内容,这些精神内涵,成为了我国做人的基本要求,更是成为了我国人文精神发展的重要宝藏。所以,可以利用国学,深入的了解我国的传统文化,帮助孩子们会到本真,打开孩子们的心灵,让孩子们可以感受到温暖。
        3.思想道德建设
        一个良好的思想道德会让人受益终生,其更是人们生存以及发展的基础保障,古人对于高尚的品德也有着高度的推崇,但是现阶段,在我国幼儿教学中,对于思想道德建设的重视程度却比较低,孩子们的父母会忙于工作疏于对孩子们的思想道德的教育,这一现象的产生很容易使得孩子们的人生价值观念扭曲,进而让其道德观念缺乏一定的科学性。社会环境的污染也会推动孩子们走向歧途,这些悲惨的案例都在时时刻刻的提醒着人们,所以,需要注重文化的立园方式,亮起国学文化这盏明灯,照亮幼儿们的精神家园。



        三、以爱办园
        为了确保孩子们的身心健康的发展状况,需要将家庭、学校和社会有效的链接在一起,并提升三者之间的融合成都,给孩子们创建一个良好的国学教学环境,让学生们可以在实际的教学过程中感受到爱的力量。使得孩子们的身心发展得以保障,潜移默化的改变孩子们各种不良的行为习惯,提升孩子们的内在修养成都,让孩子们都能拥有一个高贵的气质,真正意义的成为一个德才兼备的学生。
        幼儿时期的孩子们需要关爱,所以在实际的教学过程中,老师们需要注重学生们自身的个性发展特点,依据特点进行办学,赋予孩子们一种创新的意识,把国学知识融入到幼儿游戏教学过程中,让学生们可以在玩中感受到学习的乐趣,在游戏中不断的对知识进行积累,培养孩子们的内在修养,让孩子们都能感受到国学的魅力。轻松愉悦的记住重点内容,定位好其教学的标准以及效果,提升对孩子们的关爱成都,将“浸润”作为主要的国学教学要点,对幼儿园内所开展的活动进行整合,让国学经典诵读成为教学的关键内容,防止经典诵读和日常教学工作出现各类问题。
        可以把国学经典和孩子们的生活实际联结在一起,打破传统国学经典的神秘感,提升其经典的灵活性,赋予其生命,利用游戏以及比赛开展教学,让孩子们都能积极主动的投身到相应的教学活动中,提升其自身的逻辑思维能力,增强其知识的储备量,树立一个正确的价值观念,形成一个良好的校风。例如文学接龙、观摩揣义、形象教学等等,更可以将所学的蒙学之书融入到早操中,让孩子在《三字经》、《弟子规》、《论语》等的唱诵中做操。为孩子们提供了幼儿在动中诵读,在气势磅礴中诵读,在每日的常规活动中自然诵读,自然、快乐、易于接受。在平时的教育中,可以将”浸润国学”的环境融于幼儿园周围的环境中,比如在学校的长廊中设计一些国学经典的图画及简单词语,例如设计制作《弟子规》:“弟子规,圣人训。守孝悌,次谨信。”以此开篇,《弟子规》三字一句,合辙押韵,博大精深而又深入浅出,将历史悠久而内容广博的中华传统美德悄无声息地融入短短的句子中。老师可以选取适宜幼儿理解和感悟的国学片断,通过故事,辅以动画,让幼儿理解,并将道理融于生活,指导自己的德行。同时,我们还选取国学经典精华,创编儿歌,以生动活泼、深入浅出的方法,让儿童在儿歌朗诵中、在即时应用中亲近国学。
        历代家训、蒙学等都是传播精英文化的世俗化渠道,只有学校、家庭双方有机结合,弘扬和传播国学才会真正取得实效。在教育幼儿的同时也需要提高家长的“经典育儿”意识,提高家长国学素养,营造家庭学国学氛围,在”家园共读”中引导幼儿学国学。“学而时习之,不亦乐乎”,使得幼儿无论在学校还是在家中都能接触国学文化,在不知不觉对其潜移默化,习惯适应并逐步的接受它。
        “路漫漫其修远兮”,在国学经典教育的征程上,我们取得的些许成绩只能算是刚刚起步。我们明白读国学经典,能助人修身怡心,达到“腹有诗书气自华”的境界;品国学经典,能让今人以圣人为师,汲取历经岁月沉淀的人生哲理。所以不管前行的路是一片崎岖还是蔓延光明,都无法阻挡我和同伴求知的脚步,既然我们已经让国学经典诵读走进了幼儿园,走近了教师,走近了孩子,走近了家庭,收集整理们的尝试和努力能促进幼儿对国学文化的认识,提高家长的国学涵养,发展教师们的国学教育教学能力,拉近人们与传统经典文化的距离,把我中华民族的国学经典文化和优秀思想洒遍神州大地!
        在幼儿学习过程中他们不自觉地喜欢上了诵读活动,主动地去认识文字,认识自己感兴趣的东西。随着幼儿年龄增长,识字量的增加,记忆力的提高,在轻松愉快的幼儿园里,学习能力增强,为孩子入小学打下了坚实的基础。古语有云:“师者,传道、授业、解惑也。”开展幼儿国学启蒙教育,让幼儿去感受国学,享受国学,扎根国学。我们作为优秀传统文化的继承者和传播者,在通过启蒙教育影响孩子的同时,让一个孩子去影响一个家庭,让更多的人在多姿多彩的传统文化活动中了解传统文化、喜爱传统文化、享受美好生活;从而提高全民综合素质,弘扬中华文化,建设中华民族共有精神家园,成为优秀传统文化的承继者、传播者。

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