幼儿教育小学化倾向的原因

发表时间:2018/5/30   来源:《中国教师》2018年6月刊   作者:宋改利
[导读] 所谓学前教育“小学化”,主要是不注重幼儿综合素质的培养,不是组织幼儿在游戏中学习,不顾幼儿的年龄特点,教育活动过于强调向幼儿“灌输”知识,现今社会的竞争激烈,使得家长对孩子未来产生焦虑。

宋改利    陕西省定边县白湾子镇中心幼儿园    718600
【摘要】所谓学前教育“小学化”,主要是不注重幼儿综合素质的培养,不是组织幼儿在游戏中学习,不顾幼儿的年龄特点,教育活动过于强调向幼儿“灌输”知识,现今社会的竞争激烈,使得家长对孩子未来产生焦虑。现在很多父母在怀孕期间就对孩子进行胎教,幼儿期间就灌输文化知识,致使幼儿教育小学化的倾向严重。本文对学前幼儿教育小学化现状进行分析,并提出了相关建议。
【关键词】幼儿教育;父母;原因
中图分类号:G633.6   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)06-100-01

        目前我国幼儿教育的小学化倾向严重,如果不加以控制就会演变成拔苗助长、不利于幼儿身心健康的全面发展,会影响到幼儿未来的学习。对此本文对幼儿教育小学化倾向的原因进行剖析,并提出一些建议,希望改善幼儿教育小学化的情况。
        一、幼儿教育小学化现状
        1、教学内容方面。
        近些年来一些教育机构抓住家长对幼儿教育重视的这一特点,开办了非常多的早教机构、早教学习班等。此类早教学习班的教学内容多数是向幼儿灌输认字数数、古诗词、成语等内容的学习。这些内容本来是针对小学一二年级的学生,但是现在这些教育机构为了满足家长“望子成龙”的心理,忽视了孩子能否接受这些超出自身智力发展的知识。
        2、教育方法方面。
        早教机构忽视幼儿对学习的理解能力,大多数是要求幼儿死记硬背。这种死记硬背、强迫式的学习导致幼儿对学习产生厌烦,失去对学习的兴趣,不利于幼儿在未来的学习和发展。父母对孩子的早教投入的大量金钱,最后导致结果本末倒置,对家长和孩子没有一点帮助。
        3、学习结果的评价。
        对孩子进行早教要以提高幼儿自我、提高幼儿能力为目标的,而不是掌握多少知识。但是现在早教机构中往往是以幼儿掌握多少知识为标准,早教机构以此为成绩单供家长检查。这种教学评价早教机构和家长都忽视了幼儿的天性,没有让幼儿随着自身天性成长。
        二、幼儿教育小学化倾向的原因
        1、家长“望子成龙”因素
        现今我国的教育体系还不够完善,存在着很大的弊端,在高考这个一考定终身的体质面前,学生的学习压力加大,这种压力甚至涉及到幼儿园。


现在社会的发展速度较快,社会上各行各业、各个方面的竞争比较激烈,面对这种情况大多数家长认为“孩子不能输在起跑线上”,这种激烈的竞争体现在幼儿教育上。家长不惜花大量的金钱给孩子报好的幼儿园、早教机构、兴趣爱好班等,家长忽视了孩子是教育的主体这一问题,不考虑孩子是否能够接受、能否愿意去学习对自身来说“超纲”的知识和兴趣爱好班。
        家长对孩子拔苗助长的行为也存在着我国传统教育观念,认为孩子成绩优异是“光宗耀祖”,同时要满足了自身的虚荣心,家长在日常生活中能够以自家孩子成绩优异进行吹嘘比较。虽然家长对孩子望子成龙心情迫切,但是对孩子“拔苗助长”致使幼儿的时间都花费在幼儿园、早教机构、兴趣爱好班等事情,没有了自己的时间,这样不利于幼儿对自身时间规划能力的形成,使幼儿失去了自己的主观判断能力,只会听从家长的安排,不利于幼儿的发展。
        2、教育资源分匹配不平均
        我国人口众多,对人才的选拔一般以考试为主,学校为提高自己的生源质量会举行入学考试进行择优选择,并通过该考试进行划分实验班、普通班。因此在幼儿园阶段,幼儿园也进行相应的小学化教育,以帮助孩子进入更好的学校、有更多的选择。为了提高孩子的成绩,教师还会在课堂上拓展课外知识,并且以严厉的课堂纪律和惩罚制度要求幼儿,幼儿的学习成绩关乎着幼儿教师的态度,甚至教师在教学中拓展一些“超纲”的知识,要求幼儿死记硬背。使孩子还未正式开始学习,就已产生了厌学的情绪。
        三、针对幼儿教育小学化倾向的一些建议
        对家长来说,国家宣传适合幼儿学习成长的教育模式,让家长认识到对孩子的教育培养要考虑孩子的感受想法,根据孩子的想法、接受能力开展教育,注重孩子身心健康的全面发展。我国政府以及相关的教育部门要完善我国的教育体制,比如要重视对幼儿的全面发展,减少考试成绩的评估方式,为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足幼儿多方面发展的需要,使幼儿在快乐的童年获得健康的身心,养成良好的习惯;要教给幼儿有助于健康成长的习惯和方法;教会孩子怎样与外界交往和相处,组织幼儿参加丰富多彩的活动有益于身心发展。同时,要在幼儿园、家庭共同对幼儿进行教育,不能完全依靠幼儿园等教育机构。针对幼儿园,我国相关部门要加强对幼儿园的审核,督促幼儿园设计安排符合幼儿实际情况的教育。同时也要提高幼师的专业水平,幼师在幼儿教育中发挥着重要作用,要加强对幼师的培训,幼师要因材施教,促进幼儿的全面发展、有利于幼儿的身心健康。
        结束语:
        幼儿教育小学化是家长、教育机制、幼儿园等多方面因素造成的,针对幼儿教育小学化的情况,政府和教育部门等要及时的采取应对措施,做好对教育的宣传工作,让家长认识到正确教育的重要性,要完善教育体制,加强对幼儿园的监管力度。做到让幼儿健康科学的发展,给孩子一个快乐的童年。
参考文献:
[1]李艳.基于幼儿园视角下的幼儿小学化倾向的解决对策 [J].中国校外教育(中旬刊),2015(9).
[2]吕景莲.让孩子在游戏中快乐成长 ——防止和纠正幼儿小学化教育倾向 [J].文理导航•教育研究与实践,2016(12).

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章

  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: