初中语文古文教学的有效方法

发表时间:2018/5/30   来源:《中国教师》2018年6月刊   作者:邓斌
[导读] 古文是初中语文教学中的重点内容,古文体现的是我国历史文化,其中蕴含着丰富的文化底蕴,需要我们学习、传承及发展。

邓斌     平昌县邱家镇初级中学    636400
【摘要】古文是初中语文教学中的重点内容,古文体现的是我国历史文化,其中蕴含着丰富的文化底蕴,需要我们学习、传承及发展。但是当前的初中语文古文教学中仍旧存在一定的不足,主要是教师的教学方法不当,学生学习积极性不高等问题,对此需要相关的语文教师创新古文教学方法,实现科学教学,以此提高初中语文古文教学质量。
【关键词】初中语文;古文教学;有效方法
中图分类号:G623.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)06-093-01

        1兴趣教学法
        古代诗词表达的形式与我们日常生活中接触到的语文知识存在很大的不同制度,无论是在语言表达还是在字面意思上都具有一定的差异,对于初中生而言,古文的学习具有一定的难度。大部分学生认为古诗词学习的难度太大,枯燥性太强,许多知识点只能靠机械记忆法进行学习。在传统的初中语文教学中,教师会用严厉的态度,以语文学习成绩的提高为诱饵,让学生对古诗文进行学习。然而,强制性的教学并不能使初中学生爱上古诗文学习,也无法让初中生在古诗文学习中发现中国传统文化的魅力。所以,教师要引导学生改变古诗文学习的态度,使学生对古诗文的美丽进行欣赏,让学生认识到古诗文的内在美与外在美。在初中语文教学中,教师要引导学生提高古文学习的兴趣。引导学生从自己的切身经验进行古诗文的学习,改变学生枯燥性的古诗文学习观。教师要将初中古诗文教学内容与学生的生活以及传统文化教学进行联系,促进学生传统文化素质的提升。
        2自主教学法
        2.1组成学习小组,实现自主讨论学习 教育不仅要教授学生知识,更要教授学习的方法。所谓“授人以鱼不        如授人以渔”。古文的学习不能仅仅局限在课堂上。因此,在开展教学时,教师应当让学生做到充分自主学习。引导他们组成学习小组,对课文里的问题进行讨论,博才众长,集思广益,进而独立自主地解决问题。当他们出现实在无法自己解决的问题时,教师再加以点拨,帮助解决。如此一来,不仅可以让学生习得知识,还能培养学生自主克服困难的精神,养成良好的学习习惯,使得学生能通过和伙伴的讨论自主完成学习任务。这对于学生以后的成长和发展是大有裨益的。
        2.2自主翻译课文 学习古文,弄清其中的词句是十分必要的。因此,翻译古文就不可避免。在古文教学时,教师大可放手尝试让学生完全自主翻译的做法,再让学生指出翻译过程中的错误。如此一来,可以让学生在不断的尝试中,以最快的速度掌握古文的句式语法,获得经验,为其以后的学习打下良好的基础。之后若遇到没有学习过的古文,也可以依靠自己的力量去弄明白其中的意思。



        3诵读法
        正所谓“诵读是解读古文的敲门砖”。由于古文时代久远,很多字词的用法以及句式结构都与现代汉语不一样。因此,在古文教学时,应当先让学生熟读古文,熟悉其中的句式、词语,了解文中的语气,培养他们的语感,并进而尝试理解文中含义。“读书百遍,其义自见“古文中的很多简单的句式和字词能在学生一遍遍的熟读当中自然而然的被融会贯通,这局大大提高了学生的学习效率,缩短了教师的教学时间。因此,在执教古文时,就需要教师主动引导学生去熟读并背诵古文。
        4练习法
        任何知识的传授和掌握都离不开练习。因此在古文的教学中,教师不仅要在课堂上帮助学生理解课文意思,掌握学习技巧。可以让学生们课堂练习,也可以课后练习。总之,“要实现有效控制就必须要有反馈”。必要且适量的练习不仅能帮助学生加深对课文的理解和基友,更能巩固其知识技能。
        5哲学问题法
        每一篇古诗文都是一个文学爱好者个人思想的表达,作者利用文学作品的产出对自己的情感与想法进行表达与分享,其中包括了许多人生哲学。在初中语文课本中存在的古诗文,都具有极大的正面价值,也具有一定的代表性。在这些古诗文作品中,包含着一些积极的情感与生活态度,也表达了作者对社会现象的看法。教师需要利用古诗文教学活动,引导学生对古诗文哲学问题进行分析,让学生在古诗文学习中了解与掌握一些哲学道理。比如在讲解《塞翁失马》的时候,教师引导学生对“塞翁失马,焉知非福”这一道理进行分析。教师可以组织学生在课堂中开展辩论赛,促进学生对这一道理的明晰。教师要引导学生多使用文章内容以及社会事件进行自我观点的表达,促进学生对传统文化的理解,使初中学生利用传统文化来更多地指导自己的生活。
        结语
        结合上文可知,提高初中古文教学质量,需要教师改变传统的教学观念,创新教学方法,应用多样化的教学方法,丰富课堂教学内容是,活跃课堂氛围,激发学生的自主学习兴趣,并注重在学生学习过程中的引导,通过多样化的教学方式,激发初中生学习古典诗文的热情,以此实现学生的自主学习与研究,对于提高初中生的古文学习质量具有重要的意义。
参考文献:
[1]重视诵读教学打造高效课堂——浅谈“诵读”在古文教学中的运用[J].左玲玉.教育革新2016年08期.
[2]高质量的初中语文古文教学分析[J].赵蒙.青少年日记(教育教学研究)2018年02期.
[3]语文古文教学中提升中学生兴趣的策略阐述[J].季月珍.教学管理与教育研究2017年21期.

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