让音乐真正走进学生心中

发表时间:2018/5/30   来源:《中国教师》2018年6月刊   作者:李催峰
[导读] 小学音乐趣味性教学是新课改实施以来对小学音乐教学方法的新要求,是当前小学生学好音乐的有利举措。

李催峰    山东省郯城县泉源乡中心小学    276114
【摘要】小学音乐趣味性教学是新课改实施以来对小学音乐教学方法的新要求,是当前小学生学好音乐的有利举措,本文将围绕音乐趣味性教学特点的重要性和加强小学音乐趣味性教学的方法,从以下几方面进行论述:加强小学音乐趣味性教学,使小学生变被动学习为主动学习音乐。变接受学习为探索学习,充分发挥学生的主体作用,培养学生高尚的审美兴趣,提高小学生的音乐兴趣。
【关键词】音乐课     趣味性教学    教学效率     提高
中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)06-082-01

        音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养小学生从小爱好音乐的情趣,激发小学生学习音乐的兴趣,小学生以形象思维为主,好奇、好动,模仿力强,因而在音乐教学中,针对小学生的心理特征,教师应善于利用学生自然嗓音和灵巧的形体,创设愉快的音乐情境,采用游戏,故事、绘画、识谱,表演等趣味性教学方法,培养和调动小学生积极参与意识,使小学生在轻松、愉快的学习氛围中,主动参与到各种音乐实践活动中来,从而激发小学生学习音乐的兴趣,使学生从小养成喜欢音乐、乐于学习音乐,并时时保持对音乐学习的积极状态和愉悦的体验,让音乐真正走进学生心中。下面本人根据多年来的实践,谈谈自己粗浅的体会和看法:
        一、小学音乐趣味性教学的重要性
        小学音乐趣味性教学既重视小学生的学习过程,强调小学生的主动发展,又注重培养学生的实践能力和创新能力。小学音乐教学的过程同时也是师生交流、积极互动、共同发展的过程,其重要性有:
        1、小学音乐趣味教学改变学生学习方式
        传统教学是学生被动地接受式学习,教师怎样教,学生怎么学,它强调让学生接受和掌握,而趣味性教学的教学过程强调学生的参与,变以教师为中心为以学生为主体,变被动学习为主动学习。学生在参与各种趣味性的音乐实践活动中,通过动手、动脑、动耳,自主地、充满兴趣地进行学习。如在欣赏小学课本中《跳绳》时,可以找根细绳,让学生跟着音乐甩一甩、跳一跳;欣赏《鸭子拌嘴》时,让学生把鸭子走路、在水中嬉戏、拌嘴等情景用简笔画画下来;如教《金孔雀轻轻跳》,当学生学会歌曲后,老师让学生根据歌曲内容自己编排动作,尽情地表现对音乐的感受,争取让每一位学生都把自己的感受、体验表演出来。趣味性音乐教学,改变了传统的教学模式,使学生有了学习兴趣,让学习不是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验,让学生越学越想学、越爱学。趣味性教学最大限度地激发小学生学习音乐的兴趣和热情,培养了他们的动手能力和实践能力。
        2、小学音乐趣味性教学培养小学生的创新精神
        鼓励小学生进行音乐创造是新课标的一个重要理念,兴趣乃创造之源,小学生音乐趣味性教学注重培养小学生对音乐的兴趣和爱好。在音乐教学过程中,通过设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景,来发展小学生的想象力,培养小学生的创新意识。


如欣赏《杜鹃圆舞曲》时,当小学生对乐曲有了一定的感受后,我让他们尝试分小组进行情景创设:甲组创设了一个美丽的大森林,有花、草、树、太阳……,一群小杜鹃边歌边舞;乙组创设了一片树林,小杜鹃在树上唱着动人的歌;丙组创设了一条小河。河边有小树林,杜鹃鸟来到河边喝水,又在河边上玩耍、跳舞、游戏……。学生们手舞足蹈、兴趣盎然,深深沉醉在大自然的风光美景中,感受和体验了乐曲的优美和欢乐。课堂上,小学生充分自由地参与美的活动,并以自己独特的方式、丰富的想象力,去尝试、探索、表现音乐的美,不但张扬了学生的个性,且对音乐的理解进一步加深,同时也强化了学生的创新意识。小学音乐趣味性教学以其灵活、有趣的教学引导小学生人人参与,把学习兴趣、学习的主动权还给了学生,让他们变被动学习为主动学习,变接受学习为探索学习。充分发挥小学生的主体作用,培养高尚的审美情趣和审美意识,提高其音乐的综合素质,努力使每一位小学生成为主动学习音乐的主人。
        二、加强小学生音乐趣味性教学的方法
        1、针对小学生“好动”的特点,进行趣味性教学
        由于年龄的原因,小学生爱动,所以想让他们愉快地学习就千万不要让他们做得太死板,可以利用增加“律动性”教学来解决这个问题。课堂中穿插一些律动,可以调节气氛,吸引他们的注意力,还能强化他们的音乐节奏感,好动、注意力不集中是小学生的特点之一。律动可以刺激和激发小学生感受音乐的情绪,对音乐产生兴趣。因此每节课开始,可以采用听赏不同的音乐,即兴编一些同学们喜爱的容易接受的动作,带领学生表演,孩子们情绪高昂开始音乐的学习,在欢乐的气氛中感受音乐。也可根据歌曲的内容编一些律动,这样可以取得很好的教学效果。如教《数鸭子》一课,先启发学生想象小鸭子的形象和老爷爷的模样,再让学生随着音乐自编一些动作,边唱边表演。欢快的情绪,自身诙谐的表演,激发了他们热爱学习,热爱大自然的情感,又使学生掌握了一些表演技巧。如:教一些少数民族的歌曲时,老师首先根据不同民族特色的音乐,边唱喧表演动作,让学生产生好奇感,使学生能全神贯注地聆听民族歌曲,感受民族音乐的不同风格,随着音乐翩翩起舞。
        2、针对小学生“好奇”的特点,创设趣味性教学
        心理学研究表明,少年儿童具有天生好奇心,对未知世界有探索的欲望,什么都想亲自尝试。对音乐也不例外。被动地接受,干巴巴地说教只会扼学生对音乐的兴趣。教师应重视学生的心理需求,给学生提供一个广阔的探索空间,启发鼓励学生去发现音乐、创造音乐。如:在教学生学习歌曲《草原上的家园》时,可以改变过去一上来就介绍歌曲背景、然后跟唱的做法。采用“欣赏式教学”即利用多媒体教学设备,先给学生放一段录像,学生以为要看电影,一下子就引发了好奇心。通过欣赏画面,学生对美丽草原上的风土人情有了一定的了解:然后让学生展开想象:从歌曲情绪、感情等几方面进行讨论。这样增加了学习兴趣:学生很快学会了歌曲,而且唱得很有感情。学生的主动性得到了充分体现,课堂效率也大大提高。
        总之,在小学音乐趣味教学中,我们既要重视对学生进行审美趣味的培养,又要发挥电教媒体和乐器在音乐教学中的强大作用和功效,学生的潜能是无穷无尽的,只要你用心挖掘,一定会得到意想不到的收获!
参考文献:
[1]李欣 《中国音乐教育》,中国音乐教育杂志社,2004年2月总第132期。
[1] 林艳红 《中小学音乐教育》,中小学音乐教育杂志社,2007年3月。

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