小学六年级数学复习教学策略分析

发表时间:2018/5/30   来源:《中国教师》2018年6月刊   作者:付德美
[导读] 复习课在小学数学教学中有着十分重要的意义,有效的数学复习课可以提高学生的数学成绩,也有利于完善小学数学知识体系。

付德美     湖南省衡阳县演陂镇中心小学    421000
【摘要】复习课在小学数学教学中有着十分重要的意义,有效的数学复习课可以提高学生的数学成绩,也有利于完善小学数学知识体系。但是,小学数学复习课中经常会遇到很多问题,比如复习课内容知识点比较多,跨度比较大,所以学生理解的难度也就比较大。并且复习课也是小学六年级数学总复习中的重中之重,在复习过程中的核心内容应该是对知识点进行梳理,对重难点进行加强训练。本文主要分析了小学六年级数学复习课的有效教学方法,以供参考。
【关键词】复习课;六年级小学数学总复
中图分类号:G635.6   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)06-069-01

        在小学的最后一年,我们以复习课的教学内容为载体,把握最后的综合复习阶段,对一些复习课的教学方.法进行归类研究,同时,使学生在思考、交流复习方法的过程中,积累一些有效的复习方法,培养学生较好的综合复习能力在教与学中,既锻炼教师复习课的执教水平,又指导学生养成良好的复习习惯,最终梳理了一些复习课教学的策略。
        一、深入了解学生,培养学生良好的非认知因素
        所谓非认知因素是认知因素以外部分,如一个人的学习动机、兴趣、意志、信心等。作为老师应怎样培养学生的非认知因素呢?我认为:
        首先,建立良好的师生关系,培养数学学习情感一位特级教师说过:“没有爱就没有教育。”首先教师要用爱心真情去鼓励学生,帮助学生克服弱点和困难,这样师生的感情将转化为学科情感。其次数学学习过程中,要使学生能从中体验到进步的快乐、成功的喜悦,不要只用某一部分困难的内容或某一次的不理想而导致对数学的厌恶。
        其次,提高学习兴趣,激发学习动机学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力,它是一种学习的需要。教师创设好教学环境,用生动有趣的课堂教学激发学生的学习兴趣,引发学生埘知识渴求的悬念,贴近学生的生活实际,体验知识的价值和学习的乐趣,使他们有强烈的学习愿望。
最后,加强学习监督。培养学生意志力意志品质是一个人能否坚持到底,彻底完成任务的重要保证,部分学生缺乏学习恒心,解答缺乏步骤,不会检验自己的作业,碰到不会就轻易放弃。意志力与行动目的有关,也与信心有关,应注意给学生设计学习目标,帮助和督促他一步一步实现这个目标,有了成功,才有信心,才能有克服困难的勇气。
        二、注重基础
        一方面,全面了解学生。我们都知道,要全面提高教学质量,必须要发挥每一个学生的积极性和主动性,使学生真正成为学习的主体。在复习前要对学生掌握知识状况和学习态度进行全面了解。首先要进行全面测试。即以《课堂标准》为依据,针对每一部分知识中的基础、重点和难点内容,选择一些中等难度的题目进行测试,要求学生在自己复习的基础上独立完成。教师通过批改发现学生中存在的问题,着手编写复习课教学计划,重点理清基本概念、基础计算、基本操作、基本应用方面的知识结构网络,再指导学生理清自身掌握情况,作一个小结。



        另一方面,全面把握知识,内化完整的知识体系。总复习必须要全面系统,要作出全面反馈。复习中我们不能按部就班地照着书本编排重讲知识或每课练,避免学生吃冷饭,枯燥厌烦,消极应付,费时费力效果又低。书本上的知识有些比较零散,教师要学会把书本从厚教到薄,应该有效合理地系统学生的基础知识,内化知识结构,建立基础知识结构网络,增强学生参与学习活动的积极主动性,让他们自己去发现问题,提出问题,思考、探讨、分析,最后得出结论,并且能进行灵活运用。我们知道“数学教学中,不仅要加强基础教学,培养学生的能力,发展学生的智力,而且要发展学生的个性,培养良好的身心素质,特别是在课堂教学中至关重要的是发挥每个学生的主动性和积极性,使学生真正成为学习的主体。”在建立了基础知识结构网络后,应让学生重新去品味基础知识、归纳要点,理清每部分知识的重点、难点,全方位出发,以练习为主要反馈手段。在具体操作过程中可让学生先练或在练的过程中进行分组讲解,以优带差,促进提高,也可以让学生在练的过程中发现问题、提出问题,及时反馈,总结归纳。抓住学生薄弱环节,定向加固,强化训练,使学生能够弄清每一个知识点,全面掌握基础知识和基本规律,提高学习能力,积累知识。如此训练,学生对总复习有了深层次的认识,在原有基础上再提高,再发现,使知识常用常新、常新常用,也给教师提供了重要反馈信息,给学生自主复习的主动权。总之,总复习的第一阶段要重基础,抓反馈,再提高,再发现。
        三、利用多媒体辅助教学
        多媒体是集文字、图像、声音等信息传输手段为一体的教学辅助设施,它具有很强的真实感和表现力,可以在短时间内调动学生多种感官与学习活动,不仅能够激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,而且使学生直接获得动态信息,形成鲜明的感性认识,并为进一步上升到理性认识奠定基础,从而优化了教学过程,提高了教学效果,教学中许多问题都与我们的生活息息相关,但由于数学知识的纯理论性和抽象性,使许多学生将数学知识与生活实际拉开了距离,而通过影视和课件的特别设置,就会将抽象的数学知识与生活实际联系在一起,很容易使学生从感性认识到数学有关原理,减少学生抽象思维过程,增强了学生理解能力。如在学习点、线、面、体这一节内容时,可以运用大量的图像和影视片段让学生感知点动成线、线动成面、面动成体的这一几何事实,这就比干巴巴的纯理论讲解知识让学生接受快得多。因此,在新教材的教学中多媒体辅助教学有不可估量的作用,无论是在学生学习兴趣的培养,还是在学生对知识的理解应用上都有不可替代的作用。
        四、加强知识的拓展
        复习要重温学过的知识,强化技能,但更重要的是应在原有知识的基础上体现提高、发展。所以知识要向外延伸拓宽。让学生发散思维.提出见解性的问题.加强创新意识的培养。比如:复合应用题,我们总结了一些规律或解题思路,但复合应用题可能涉及好多数量关系.但它们用到的分析方法就只有分析法和综合法两种,我们可以用这两种方法去分析涉及不同数量关系的应用题,从而教会学生解答不同类型的复合应用题。实现对知识的扩展过程。再比如:几何初步知识的复习,课本上只出现了一些计算公式,而推导过程表现得不太具体。我们在复习这部分内容时就应该细讲一下推导过程.把课本上的知识展开。课本上出现的题较简单,或类型较少.而实际做题时发现学生好多题无法做,这也许是没把课本知识进行扩展的缘故。
参考文献:
[1]彭凤英.小学六年级数学复习方法的思考.读与写杂志.2009.06
[2]王建新.把握六年级数学复习的几个策略.学生之友.2011.11.

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