初中音乐教学情境创设策略

发表时间:2018/5/30   来源:《中国教师》2018年6月刊   作者:冯平
[导读] 素质教育背景下,初中音乐教学逐渐受到人们的重视,音乐教师应该为学生创设利于学生音乐发展的教学情境,让学生能够更好地进行音乐学习,从而提高学生的音乐素养,促进学生的全面发展。

冯平    四川省南充市阆中市宝台乡中心学校    637400
【摘要】素质教育背景下,初中音乐教学逐渐受到人们的重视,音乐教师应该为学生创设利于学生音乐发展的教学情境,让学生能够更好地进行音乐学习,从而提高学生的音乐素养,促进学生的全面发展。本文根据笔者多年音乐教学经验,分析初中音乐教学的情境创设策略,仅供参考。
【关键词】初中音乐;教学情境;策略
中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)06-055-01

        音乐情境的创设不单指我们能够看到的环境和创景,同时也包括遐想和心理暗示。初中阶段是学生成长、学习和发展的重要阶段。音乐教学的情境创设不仅可以陶冶学生的情操,还能够潜移默化地培养学生的价值观和世界观,使他们真正地感受音乐的魅力所在。
        一、注意课前对学生的引导。
        兴趣是高效音乐教学的前提,课堂上学生的参与程度以及学习效率,都与学生的兴趣相关,只有充分点燃学生的学习热情,音乐教学才会事倍功半。良好的开端是成功的一半,因此教师要重视课堂的初始环节,有效利用情境创设,为教学获得最佳的条件。使音乐课堂的整体效率变得更高。比如,在进行《唱脸谱》的教学中,可以在课堂初始给同学们播放一些关于脸谱表演的视频,学生对于脸谱产生了浓厚的兴趣,激发了学生的参与热情,这样一来,就可以自然的导入《唱脸谱》的新课,营造愉快的课堂气氛,使学生全神贯注于课堂。
        二、创建与生活紧密相连的情境。
        教师如果想要从根本上提高学生的音乐学习兴趣,就要创建符合学生心理的教学情境。变厌学为爱学,变被动为主动,使学生成为音乐课堂的主宰者,突出学生主体地位,感受音乐的强大魅力。比如在学习《渴望春天》这首曲目的时候,教师先提出问题:“通过音乐欣赏,大家感受一下歌曲中的春天是怎样的?作者为什么将这个曲子命名为《渴望春天》呢?”经过思考讨论以后再来学习这首歌曲的演唱,学生就会将春天的切身体会,融入到演唱过程中,使演唱更具有真实情感,更加生动吸引人,课堂氛围变得更加活跃,有效提高了学生学习音乐的兴趣。
        三、实践性和创造性的教学情境。
        由于音乐的本身具有抽象性,因此,如果教师一味地采用传统的教学方式,学生就会失去对于音乐学习的兴趣,从而导致音乐课堂的效率下降。


因此,初中音乐教师可以通过创造实践性的教学情境,引导学生进行音乐知识的学习,注重学生的情感体验和表现能力。比如,《游击队歌》的学习过程中,教师可以鼓励学生根据《游击队歌》的特点进行歌舞剧的排练和演出。学生在进行歌舞剧的编排过程中,集思广益,独居创意,运用了不同的音乐灯光背景,并且加入了芭蕾的艺术形式,使作品大放异彩。歌舞剧的成功充分挖掘了学生的创新思维,提高了学生的自信心,使学生的想象力和音乐表演能力得到了最大限度的发挥。
        四、加强教师与学生的沟通交流。
        传统的音乐课堂通常都是采用音乐教师单方面讲解和示范,学生被动接受和跟唱的方式进行教学。所素质教育下,教师要不断创新教学,与时俱进,开创新河,加强与学生的交流和沟通,让音乐教学更符合初中生的性格特点。为提高学生的学习兴趣,丰富课堂形式,可以通过有效的情境创设提高学生的音乐综合能力。《敖包相会》一课的欣赏教学,教师可以将传统的座次排列改成“椭圆形”的座位,将圆形桌椅的内部空间设置成一个小的舞台,教师身着蒙古民族盛装,在音乐中翩翩起舞,充分表现蒙古族青年男女的爱情,利于学生的深入理解。这样的情境创设形式拉近了教师与学生的距离,使课堂互动变得更加默契。,增加对音乐的热爱,沉醉在音乐的美好世界里。
        五、放飞想象力,提高音乐审美能力。
        音乐是一门学科也是一门艺术,音乐教学的要求不仅包括音准和音律等专业知识,更要激发学生的想象能力,让学生通过联想,提高审美,让音乐成为学生生活中的一部分,丰富学生的生活,比如在学习《茉莉花》一课时,首先介绍这首歌的相关资料(江苏民歌),然后进一步介绍,美国的高音萨克管演奏中也有一首《茉莉花》,接下来,利用多媒体播放这两首曲子,带领学生们认真聆听,研究他们的异同之处,展开丰富的想象,描绘音乐给我们的美妙感受,并积极组织学生对音乐进行改编,发挥创新意识,体现主人翁精神,引导学生感受不同的音乐曲风和文化特点,让学生发现音乐的魅力,进一步提高学生的音乐素养。
        结束语
        综上所述,初中音乐教学对于学生的学习和发展十分重要。良好的初中音乐教学不仅可以培养学生的音乐素养,还能使他们拥有更加广阔的眼界。因此,初中音乐教师应该充分重视音乐在学生学习中的重要地位。科学的运用情境创设来提高学生的学习兴趣和课堂参与度,充分发挥学生的创新性思维,激活学生的音乐细胞,让学生在音乐的世界里自由翱翔。
参考文献:
[1]刘为胜.素质教育背景下初中音乐教学的策略探究[J].中学课程辅导(教学研究),   2017(35).
[2]葛丽华.初中音乐教学中培养学生乐感的策略探究 [J].软件(教育现代化)(电子版), 2017(12).
[3]冯骥.在初中音乐课堂教学中运用多媒体调动学生积极性[J].科学大众(科学教育),2017(01).

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