对数学教学与服装专业课契合的探究

发表时间:2018/5/30   来源:《中国教师》2018年6月刊   作者:袁蓉
[导读] 探索使数学课更好地为服装专业课服务的策略,对于提高教学质量具有积极和重要的意义。数学课的任务是培养学生的数学素质,为学生的终身发展和专业课学习服务。

袁蓉    威海机械工程高级技工学校    264200
【摘要】探索使数学课更好地为服装专业课服务的策略,对于提高教学质量具有积极和重要的意义。数学课的任务是培养学生的数学素质,为学生的终身发展和专业课学习服务。对于服装专业来说,学生的数学成绩直接影响专业课的学习质量,进而影响学生职业技能的培养。
【关键词】数学教学 服装专业课 服务策略
中图分类号:G633.67   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)06-046-01

        探索使数学课更好地为服装专业课服务的策略,对于提高教学质量具有积极和重要的意义。数学课的任务是培养学生的数学素质,为学生的终身发展和专业课学习服务。对于服装专业来说,学生的数学成绩直接影响专业课的学习质量,进而影响学生职业技能的培养。
        一、数学课与服装专业课的关系分析
        1.观念发生转变。
        目前,数学课已经比较普遍地认识到数学课为专业课服务的重要意义,那就是数学课是职业学校各专业必备的文化基础课,职业学校的教育“以就业为导向,以能力为本位”,着重培养学生的职业技能,让学生有一技之长,将来在社会上求生存,谋发展,而培养学生的职业技能主要是通过专业课教学实现。可以说,现在数学课与专业课之间已经基本上脱离了那种“鸡犬之声相闻,老死不相往来”的局面。
        2.加强学习和培训。
        客观地说,目前数学教师普遍缺乏对专业课的深度了解,不能得心应手地把数学知识迁移到专业方面,有时甚至是“不敢越雷池一步”。同时,数学教师也比较缺乏这方面的学习和培训的机会。导致专业教师在讲授专业课遇到相关数学问题时,往往举步维艰,学生数学知识储备不足,数学知识向专业方面迁移能力低下,理解困难,严重影响专业课的教学效果,技能培养也大打折扣。
现状表明,数学课与专业课之间唇齿相依,唇亡齿寒。要提高专业课的教学质量,首先要提高数学课堂教学质量,正如伟大导师马克思所说:“一门科学只有在成功地运用了数学之后,才能达到完善的地步。”
        二、数学课为服装专业课服务的策略
        1.积极响应国家政策的要求。
        国家在《教育规划纲要》中明确指出,“大力发展职业教育”,要把职业教育“摆在更加突出的地位。”数学教师不要等着百年大计,而是应该从现在做起,积极行动起来。



        2.数学教师应了解服装专业课内容。
通过学习,达到“粗通”专业的水平,通晓服装专业主要用到哪些方面的数学知识,应用程度如何,搜集典型的例题纳入教学设计中,在教学中引导学生实现数学知识向专业领域的迁移,培养他们转化知识的能力,让他们经风雨,见世面。
        3.教研活动共同进行。
        为了更好地了解服装专业,数学组应该主动深入服装专业组,与他们共同开展教研活动,请服装专业教师讲授本专业中主要用到哪些方面的数学知识,应用程度如何,提供典型案例,提出对数学课的建议和希望。数学组可以据此调整授课内容,合理安排授课顺序,制订授课计划,丰富教学设计,把专业知识融合到数学教学中,强调与专业课有关的教材,淡化与之无关的教材,增强服务的针对性,争取实现数学课与服装专业课的双赢。
        4.灵活课时分配。
        为了保证教学效果,可以拿出1/4的教学学时讲授数学在服装专业方面的应用,在保证数学本身的体系和教学原则不受大的影响的情况下,加大对服装专业方面的课时投入,以确保教学效果。经验告诉我们,没有时间上的保证,就不能取得较好的效果。
        5.合理安排课程顺序,。
        在改革潮流中,一些学校在课程安排的顺序上常常有专业课走在数学课前面的情况发生,忽视了数学课的基础作用。例如,学生在第一学期就开设了服装制图课,而此时,学生还没有学到数学中的解析几何知识。试想,在学生平面解析思维和想象能力缺失的情况下,如何学好服装制图?长此以往,学生也学不好专业,进而失去学习专业的兴趣。可以说,忽视了文化课的基础作用,专业课的教学就如沙上建塔。因此,在课程安排的顺序上,要遵循学生的认知规律,循序渐进地做好科学安排,打好基础,确保专业课与数学课的顺利衔接。
        6.编写数学教材。
        教材是教师向学生传授知识、技能和思想材料。一本好的教材是知识的宝库,是教学的宝贵财富,不仅可以提高教师的水平,而且会让学生学起来方便、快捷,体现出“好教、好学、好记、好用”的特点。因此,可以考虑按服装专业特点编写出适合服装专业学生学习的数学教材。例如,加强解析几何的教学,让学生深度理解函数曲线与解析式之间的关系,以让他们形成良好的几何直观能力,并加强尺寸协调能力培养,这对学生设计服装有很大的益处。
        综上所述,提高数学课为服装专业课服务的质量,进而强化服装专业课的教学效果,提高学生的职业技能,是数学课与专业课共同的任务,让我们积极努力,培养出新一代的大国工匠。
参考文献:
[1]李惠芝,薛宜杰.中职数学教学与专业课教学关系的调查与分析[J].职业教育研究,2008(10):40-41.
[2]龚箭.谈中职数学教学的现实期望及实施策略[J].教育与职业,2006(23):142-144.

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