初中语文群文阅读教学尝试与思考 何钎

发表时间:2018/5/30   来源:《中国教师》2018年6月刊   作者:何钎
[导读]

何钎    四川省宜宾市翠屏区天立学校    644000
中图分类号:G635.6   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2018)06-045-01

        群文阅读是指把一组文本,按一定的方式组合在一起进行阅读。它一改传统的单篇课文教学,在单元主题教学的框架下,在精读引领课的基础上,更加重视课内外材料的统整、比较和延伸,因而对学生发散思维习惯的培养、阅读能力的提高和知识视野的拓展都大有裨益。
        一、营造和谐的民主的阅读氛围
        “在快乐中学习”的教育思想要落到实处,得有一个和谐的民主的氛围。首先是教师,不管你有什么情绪,请微笑着、情绪饱满入课堂;不管某个学生有多么的令你生气,请先平息怒火,用眼神或者走到其身边轻拍书本或桌子示意,决不要板着脸训了半天人,再回到课堂,影响课堂的和谐与阅读思路的流畅性--让学生很压抑地阅读,效果是要打折扣的;课堂上,不必太多的规矩,学生发言可以自由一些,有话直接站起来说,说了就可坐下--繁文缛节不利于保持阅读的轻松气氛;学生在心理上要放松,把课堂当作师生一起探讨的天空,把自己当作阅读的真正主人,而不是记笔记的机器。
        二、转变教师角色
        群文阅读是让师生回归到"阅读"的本原,其次,群文阅读是对真实阅读情状的模拟意义。群文阅读意味着"教"的改变,意味着你老师不可能讲太多话,不可能提太多问题,不能发起太多讨论;意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求,不可能更深、更细、更透地讲析文章了;意味着你也不能按部就班地"从字词的学习开始,经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学",你不可能面面俱到,你不可能步步扎实;意味着你不能将"朗读"、将"有感情朗读"无限放大。"群文阅读"主要是让学生自己读,让学生自己在阅读中学习阅读。因此,"群文阅读",教学目标一定要抓住重点,突出要点,把握难点,一定要学会放弃。必须根据读物的不同性质,更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。  因此,"群文阅读"更是对语文教师的课堂教学提出了巨大的挑战!课堂上,如果要让学生读"一群"文章,就意味着教师要去读更多的文章,为此,也就需要我们语文教师要不断丰富阅读积累!
        三、要根据议题的内在结构选文
        在语文教材里,每一个单元的几篇文章虽然都是围绕一个主题选编在一起的,但这几篇文章的内在联系并不大,逻辑性也不强。


所以,我们在选文的时候,要根据议题的内在结构,以教材内文章为基础,选取一些能够体现议题的文章,从而给学生提供一个系统的阅读文本,便于学生摄取有用信息。
        四、教学环节设计要由表入里,依体而教
        任何学习都要遵守从感性到理性的规律,都应实现从感性到理性的飞跃。在初中语文阅读教学中教学环节的设计要由表入里,按体整合,依体而教,就能触类旁通,举一反三,落实好“四步导读”的模式,文体是阅读教学的一个关键抓手,阅读教学只有利用好这个抓手,依体而教,才能抓住重点,深入文本。如教记叙文,应该扣住记叙文的文体特点(六要素),着重引导学生关怀要素的交代、欣赏过程的描写、品味细节的刻画等;如教说明文,应该扣住说明文的文体特点,着重引导学生了解说明对象的特征、了解说明的顺序、了解说明的办法等;
        五、教师应学会巧妙组文
        中学生的好奇心比较重,老师组文的成功与否,要看学生是否会有想要阅读的欲望。在阅读时,学生想要阅读文章,并且想要与其他学生交流,这说明老师组文非常合理,非常符合中学生的阅读心理。另外,除了让学生阅读文章,中学语文老师还可以编一些绕口令或童谣,丰富学生的知识建构,激发学生的学习兴趣,更好的阅读。
        六、初中群文阅读教学,丰富了学生阅读的方式。
        阅读单篇文章、阅读多篇文章、阅读整本书,是人们日常生活三种阅读方式,三者不可替代。《语文课程标准(2011年版)》指出,应加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览;各个学段都要重视朗读和默读。当前我们的语文教学,一节课教一篇课文,用大量时间的咬文嚼字、感情朗读,关注精读、朗读方法的指导。学生有时需要细嚼品味式的慢阅读,有时也需要整体把握式的快阅读。初中群文阅读教学,不仅增加了学生的阅读量,也让学生在多篇文章中学会比较归纳、分析综合。从而有效地改变了教师阅读教学的理念,拓展了学生的阅读面,增加了学生的阅读量,提高了学生的阅读能力。这样就为学生学习多样化的阅读方式、终身阅读与发展奠定基础。综上所述,在初中开展群文阅读是非常有必要的。一个名人说过,鸡蛋从外打破是食物,从内打破是新生。语文阅读教育唯有改革,才能找到新的出路。初中群文阅读教学模式的出现,为昔日枯燥无味的语文课堂带来了一缕清新的春风,为语文教育注入了激情与活力。在群文阅读的课堂上,学生阅读着这些洋溢着时代气息,跃动着生命活力的文质兼美的文章,沉醉在一个多姿多彩的语文世界里,让他们如沐春风。这些美文帮助他们学会独立、自由、自主的情感表达,培养了他们的思维发散能力,提高了他们的阅读能力,帮助他们登上了自由探索世界的旅程。
        正如人民文学出版社社长管士光在发言中所说,“群文阅读理念的提出,让我们看到了儿童阅读的希望之光,用这样一种全新的思想来打造阅读课堂,将是一件特别美妙的事情。”群文阅读作为一种全新的阅读理念,进入课堂教学,必将掀起了一场语文教学的变革。

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